中國林業(yè)高校家具設計專業(yè)（方向）教育模式的研究.pdf

1、從對家具、設計、家具設計、設計教育、家具設計教育的理論研究入手，分析了家具設計和家具設計教育的本質；對當今中國社會對家具設計人才的需求情況進行了廣泛的調查；剖析了當前林業(yè)高校家具設計教育的現(xiàn)狀，分析存在的主要問題；提出了林業(yè)高校家具設計教育模式。 家具設計教育的基礎是認清家具設計的本質和家具設計教育的本質。家具產品表現(xiàn)出多種形式。家具設計是一種集產品設計、環(huán)境設計、藝術設計等多種設計類型為一體的綜合性設計類型。家具設計教育是一種

2、綜合性設計教育。家具設計教育集中體現(xiàn)工業(yè)設計教育的特點。家具設計教育又是一種特殊的工業(yè)設計教育。 家具行業(yè)對家具設計人才的需求集中表現(xiàn)為對復合型人才和創(chuàng)新型人才的需求。其中“創(chuàng)造性的解決問題”、“團隊合作精神”、“樣品或模型制作”、“計算機輔助設計技術”、“形態(tài)設計能力”、“手繪設計草圖”、“色彩與肌理感覺”、“家具市場”、“公共關系處理”、“家具材料及配件”、“家具營銷”等10項依次最受企業(yè)重視。 中國林業(yè)高校是當今中

3、國培養(yǎng)家具設計與制造人才的主力軍，但仍存在一些問題，主要表現(xiàn)在將木材科學技術等同于家具工程技術，設計教學表現(xiàn)為技術與藝術的簡單結合，教育與社會需求脫節(jié)等。 當前林業(yè)高校家具設計專業(yè)教育改革的核心是正確處理木材科學技術與家具工程技術的關系和工業(yè)設計教育基礎與家具設計專業(yè)技能的關系。關于木材和木質材料的技術與藝術是形成林業(yè)高校家具設計專業(yè)特色的突破口。針對學生生源的差異，林業(yè)高校的家具設計教育應采取“以人為本、因材施教”的方針。

4、 家具設計專業(yè)的教學計劃、教學大綱的制定應體現(xiàn)集體性原則。應重視課程體系中的實踐性教學環(huán)節(jié)。應重視以專業(yè)綜合素質為前提的基礎課教學。其中教學計劃的制定應全面體現(xiàn)預定的教育思想、觀念，具有林業(yè)院校特色，根據(jù)社會發(fā)展的需要增設新的教學內容，基礎教育在先，專業(yè)技能教育在后，“循序漸進”的執(zhí)行教學程序，注重基礎課與專業(yè)課的交替與搭配，基礎與專業(yè)的有機結合，充分考慮可操作性。教學內容、教材選用、教學方法和考試方法是教學大綱的主要內容。教學方法