基于建構(gòu)主義的服裝設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式探討——以《男裝設(shè)計(jì)》課程案例為研究.pdf

1、中國(guó)加入WTO后，服裝業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為服裝品牌的競(jìng)爭(zhēng)，服裝設(shè)計(jì)教育如何進(jìn)一步與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，能否為企業(yè)提供高質(zhì)量的設(shè)計(jì)人才，是服裝企業(yè)家、服裝設(shè)計(jì)師、服裝院校、政府及各界人士要關(guān)注的課題。本文針對(duì)我國(guó)服裝行業(yè)快速發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)卻相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了比較全面的研究與探討。 本論文由引言、四章節(jié)及結(jié)語(yǔ)組成。 引言部分簡(jiǎn)述了教學(xué)模式的涵義、目前我國(guó)高等服裝教育的概況，提出撰寫(xiě)本文的背景、意義、研究

2、內(nèi)容和研究方法，并就國(guó)內(nèi)外已有的研究進(jìn)行理性分析和總結(jié)。 本文第一章結(jié)合中國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展歷程，分析了目前我國(guó)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，指出改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要性。 第二章就本研究的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論展開(kāi)闡述，介紹建構(gòu)主義的起源、發(fā)展歷程、基本內(nèi)容，并分析了建構(gòu)主義理論在我國(guó)高等教育中運(yùn)用的基礎(chǔ)，為隨后的研究提供理論前提。 第三章提出了在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”能力培養(yǎng)型服裝設(shè)計(jì)教學(xué)

3、模式。對(duì)該模式的內(nèi)涵、教學(xué)目標(biāo)、特點(diǎn)以及如何構(gòu)架進(jìn)行闡述。該教學(xué)模式有利于學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)及能力發(fā)展，有利于培養(yǎng)出能夠適合當(dāng)今服裝行業(yè)不斷發(fā)展、轉(zhuǎn)型和升級(jí)需要的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。 第四章結(jié)合論文作者《男裝設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的實(shí)踐研究，對(duì)該教學(xué)模式的可行性進(jìn)行了較深入的調(diào)查與分析，實(shí)踐表明：“以學(xué)生為中心”能力培養(yǎng)型教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)階段男裝設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有一定的改善作用，論證了這一方案的科學(xué)性與合理性。 結(jié)語(yǔ)部分在理論研究與