高校VFP程序設(shè)計(jì)的雙主教學(xué)設(shè)計(jì)研究.pdf

1、Visual FoxPro(以下簡(jiǎn)稱VFP)在我國(guó)比較流行，許多大專院校都將它作為高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育三個(gè)層次中第二個(gè)層次的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并在許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)中開設(shè)這門課。同時(shí)VFP也是全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考試內(nèi)容。但是，筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校開設(shè)程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)方面存在一定的問題，主要問題如下：與傳統(tǒng)學(xué)科相比較，程序設(shè)計(jì)課程學(xué)科出現(xiàn)的比較晚，并且有其自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)還由于其他人為的因素，許多高校

2、的程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式仍然比較沉舊，主要還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以教師“教”為中心組織教學(xué)過程，同時(shí)缺乏詳盡、系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程。這種以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，完全圍繞如何幫助老師的“教”而展開。其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師組織、管理和控制課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；其缺點(diǎn)是忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，難以體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，在整個(gè)教學(xué)過程中把學(xué)生置于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。因此，我國(guó)對(duì)程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方式上正在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。

3、逐步形成和完善以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)體系，減少與先進(jìn)國(guó)家的差距。 VFP程序設(shè)計(jì)課程作為程序設(shè)計(jì)的一個(gè)分支，同樣面臨著其教學(xué)方式的改革與實(shí)踐。本研究通過分析各種學(xué)習(xí)理論，特別是以“教”和以“學(xué)”為中心的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，進(jìn)一步闡明以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論。同時(shí)對(duì)開展“雙主”教學(xué)要具備的軟硬件條件(環(huán)境基礎(chǔ))進(jìn)行研究。通過分析“雙主”教學(xué)的主要模式，研究“雙主”教學(xué)設(shè)計(jì)