廣西壯族自治區(qū)高校公共體育教師繼續(xù)教育的研究.pdf

1、“要給學生一杯水，教師要有一桶水”，這句老話要求教師要不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，提高其業(yè)務能力，而提高自身業(yè)務能力的最佳途徑就是進行繼續(xù)教育?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》第十四條指出：“教師個人要與時俱進，不斷提高其業(yè)務素養(yǎng)。學校方面要有目的、有計劃地安排體育教師接受教育培訓，不斷完善其能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學歷水平?！笨梢妵覍υ诼毥處熃邮芾^續(xù)教育的重視程度。在全面推進素質(zhì)教育的今天，重視學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的同時，必須提高教師的

2、綜合素質(zhì)水平。顯然，入職前的一次性高等體育教育已無法滿足長期體育教學需要，體育教師作為教師群體中的一份子，要不斷促進個人的發(fā)展，學習更多的新知識以適應社會、教育和體育的發(fā)展。因此，讓公共體育教師接受繼續(xù)教育，不僅是提升教師個人業(yè)務水平的需要，更是順應我國全面推進素質(zhì)教育的需要。
　　研究以廣西壯族自治區(qū)高校公共體育教師繼續(xù)教育情況作為研究對象，以廣西大學等20所高校的公共體育教師為調(diào)查對象，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、

3、數(shù)理統(tǒng)計法和分析法對廣西壯族自治區(qū)高校公共體育教師繼續(xù)教育情況進行了全面且深入的了解，研究結(jié)果如下：（1）當前廣西高校公共體育教師學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)以及工作量結(jié)構(gòu)不盡合理。一方面，高學歷與高職稱的教師人數(shù)較少，在該教師群體中開展繼續(xù)教育對教師專業(yè)化發(fā)展及體育教學改革具有重大意義；另一方面，“工學矛盾”一直都是繼續(xù)教育工作的主要影響因素之一；（2）廣西高校公共體育教師對繼續(xù)教育的認知程度并不理想，多數(shù)教師仍停留在對其表面認識上，認識缺乏深

4、度，但其對繼續(xù)教育學習的積極性空前高漲。教師繼續(xù)教育的參與動機呈多元化特點，但不乏暴露出對待科研熱情度不高等問題；（3）當前繼續(xù)教育形式呈現(xiàn)靈活多變特征，但與教師期望值存在較大差異，且不同教師群體對繼續(xù)教育形式的期望也存各不相同。廣西高校公共體育教師繼續(xù)教育總體是從在職繼續(xù)教育、半脫產(chǎn)繼續(xù)教育和脫產(chǎn)繼續(xù)教育三大形式進行，其中，又可細分為校內(nèi)教研活動、進修班和國內(nèi)訪問學者等多種具體形式；（4）已有培訓內(nèi)容主要以理論知識為主，而忽視了作為術

5、課教師最應該掌握的專業(yè)技能培訓，但從教師期望來看，其渴望得到理論與實踐相結(jié)合的內(nèi)容學習。而繼續(xù)教育評價方式呈現(xiàn)出以最終考試為主，平時表現(xiàn)占有一定比例，以理論考核為主，實踐技能考察較少等特點。針對廣西高校公共體育教師繼續(xù)教育的開展現(xiàn)狀，特提出以下建議：（1）更新教育觀念，明確教育目的；（2）合理安排時間，化解“工學矛盾”；（3）開發(fā)多樣式繼續(xù)教育形式，增強實效性；（4）把握發(fā)展趨勢，拓寬內(nèi)容資源；（5）完善管理機制，建立繼續(xù)教育評價體系。