我國(guó)臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的初步研究.pdf

1、自20世紀(jì)80年代臨床藥學(xué)概念在我國(guó)正式提出以來，臨床藥學(xué)工作作為醫(yī)院藥學(xué)的重要內(nèi)容，其開展的必要性已得到醫(yī)藥領(lǐng)域的肯定。為了保證并促進(jìn)臨床藥學(xué)工作的順利開展，臨床藥師的培養(yǎng)問題不容忽視。
　　 本文采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查研究以及專家咨詢調(diào)查等方法，對(duì)國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)教育模式進(jìn)行了深入分析，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)教育的一些先進(jìn)的值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并通過對(duì)廣東省三級(jí)醫(yī)院臨床藥學(xué)開展?fàn)顩r以及臨床藥師對(duì)藥學(xué)教育的看法進(jìn)行調(diào)查研究，最終提出初

2、步的適合我國(guó)國(guó)情的臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，也為我校2009年開始開設(shè)的5年制臨床藥學(xué)專業(yè)制定和完善人才培養(yǎng)方案提供參考，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、能適應(yīng)未來醫(yī)院藥學(xué)快速發(fā)展的臨床藥學(xué)畢業(yè)生的目的。
　　 首先，本文通過文獻(xiàn)研究的方法，系統(tǒng)回顧了國(guó)內(nèi)外臨床藥學(xué)及其教育的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀，了解到我國(guó)臨床藥學(xué)及其教育較美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展得晚；目前，我國(guó)的臨床藥學(xué)教育大多仍處在從化學(xué)模式向化學(xué)-生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程中，雖然在課

3、程設(shè)置中加入了更多臨床醫(yī)學(xué)及臨床藥學(xué)課程，但在總課程中所占比例仍偏少，藥學(xué)實(shí)踐的時(shí)間較少，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足臨床需求；在美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家，臨床藥學(xué)教育已經(jīng)接近生物醫(yī)學(xué)或生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)培養(yǎng)模式，具有較強(qiáng)的開放性、創(chuàng)新性和綜合性，實(shí)踐時(shí)間也普遍較長(zhǎng)，且較早穿插在理論學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐方向多種多樣。因此，借鑒國(guó)外臨床藥學(xué)教育中一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)臨床藥學(xué)教育的發(fā)展提供有益的啟示。
　　 其次，本文以臨床實(shí)踐中的1例典型

4、復(fù)雜病例分析為例，詳細(xì)分析了臨床藥師的工作內(nèi)容以及臨床藥師在臨床藥物治療中的作用與貢獻(xiàn)，并由此反映出臨床實(shí)踐中需要臨床藥師掌握的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)指導(dǎo)了我國(guó)臨床藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的初步建設(shè)。病例分析顯示，在臨床藥物治療中，臨床藥師直接監(jiān)護(hù)患者，注重患者的用藥指導(dǎo)及藥物不良反應(yīng)的預(yù)防和干預(yù)，全程參與用藥方案制定及藥物配置和應(yīng)用方法的指導(dǎo)等。為了保證臨床藥學(xué)實(shí)踐工作能順利進(jìn)行，患者能得到有效、合理、經(jīng)濟(jì)的治療，臨床藥師必須掌握臨床常用藥物的用藥

5、信息、常見疾病的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、臨床輔助檢查指標(biāo)的意義以及藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的內(nèi)容。另外，本文還通過文獻(xiàn)研究的方法，綜述了國(guó)外臨床藥師的工作內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)國(guó)外臨床藥學(xué)已向縱深方向發(fā)展，呈現(xiàn)?？苹厔?shì)，臨床藥師作為各?？频乃帉W(xué)專家，深入臨床開展實(shí)踐及科研工作。
　　 最后，本文通過問卷調(diào)查研究的方法，對(duì)廣東省三級(jí)醫(yī)院及大型綜合醫(yī)院臨床藥師工作的狀況，以及一線臨床藥師對(duì)臨床藥學(xué)教育的看法進(jìn)行了深入調(diào)查與分析，并總結(jié)出醫(yī)院對(duì)臨床藥學(xué)教育的要求