小組合作學(xué)習(xí)在班級教學(xué)中存在的問題及對策研究——以山東省壽光市XX小學(xué)為例.pdf

1、小組合作學(xué)習(xí)是一種以提高學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，通過在教學(xué)中使兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助、彼此合作，從而達到學(xué)生與小組的共同進步。全文共分四章內(nèi)容：
　　第一章：結(jié)合目前小組合作學(xué)習(xí)理論在班級教學(xué)中的應(yīng)用情況，通過學(xué)習(xí)分析國內(nèi)外對小組合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀，以培養(yǎng)小學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為根本目標(biāo)，提出本論文的研究背景、研究目的及其意義，并對核心概念進行了界定，簡要闡明了本論文的研究方法、研究思

2、路、研究的難點和創(chuàng)新點。
　　第二章：為了解小組合作學(xué)習(xí)理論在現(xiàn)階段課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，通過教師訪談、問卷調(diào)查以及課堂觀察等方式收集研究所需的原始資料，并對調(diào)查結(jié)果進行多方面、多角度的深入分析。
　　第三章：通過對收集到的數(shù)據(jù)加以分析，梳理出目前小組合作學(xué)習(xí)在班級教學(xué)中存在的問題以及問題形成的影響因素。學(xué)校方面的影響因素主要表現(xiàn)在學(xué)校管理制度落后、評價制度片面、培訓(xùn)活動缺乏實效性等方面；教師方面存在著小組合作學(xué)習(xí)理論欠佳、

3、角色轉(zhuǎn)換不及時、教學(xué)方式簡單、課堂調(diào)控素養(yǎng)不高以及課堂評價體系的不完整等因素；而小學(xué)生的合作意識不強、合作技能缺乏、學(xué)習(xí)的自主性弱也影響了小組合作學(xué)習(xí)的實施。
　　第四章：針對小組合作學(xué)習(xí)在班級教學(xué)中存在的問題和原因，本文從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面針對性地對現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)在班級教學(xué)中的應(yīng)用提出合理的實施建議。學(xué)校層面著重完善管理、評價制度，建立有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機制；教師層面從加強教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解、科學(xué)建設(shè)合作小組、及時轉(zhuǎn)