當(dāng)代建筑生態(tài)設(shè)計研究程式.pdf

1、自然環(huán)境與人居環(huán)境質(zhì)量的急劇惡化，對人類生存與發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅，促使人類生態(tài)覺悟的產(chǎn)生。隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的提出，建筑師開始從根源上解決建筑對能源和環(huán)境的影響，探究有效適應(yīng)及結(jié)合自然過程的設(shè)計形式，建筑的生態(tài)設(shè)計的出現(xiàn)正是基于這樣的背景。然而建筑生態(tài)設(shè)計很大一部分只作為一種設(shè)計手段的簡單運用，缺乏理性研究與全局考慮，以至于忽視設(shè)計過程中的緊密邏輯關(guān)系，造成設(shè)計最終形式與設(shè)計生態(tài)目的的脫節(jié)現(xiàn)象。
　　論文以建筑生態(tài)設(shè)計為研究對象，

2、探究建筑生態(tài)設(shè)計的形成過程與方法運用，在生態(tài)設(shè)計理論、設(shè)計方法及設(shè)計程序三個方面的研究基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)計研究方法論，提出“建筑生態(tài)設(shè)計研究程式”，通過設(shè)計模式與研究模式在程式中的共同協(xié)作，使建筑生態(tài)設(shè)計達到設(shè)計與研究、感性與理性、工程與藝術(shù)充分結(jié)合的目的，從而更合理地實現(xiàn)建筑設(shè)計形式與生態(tài)目標的緊密對應(yīng)關(guān)系。
　　論文分別從設(shè)計思想、設(shè)計特點與評價三個方面來對建筑生態(tài)設(shè)計的理論進行系統(tǒng)化地歸納和梳理。將生態(tài)設(shè)計思想劃分為四個發(fā)展歷程

3、；分別從時間、空間、行為、技術(shù)4個維度來剖析生態(tài)設(shè)計的特點，揭示生態(tài)設(shè)計過程的非線性形態(tài)；參照LEED綠色建筑評價體系提出生態(tài)設(shè)計的評價標準。同時通過對近現(xiàn)代設(shè)計方法發(fā)展的總結(jié)，針對現(xiàn)有的生態(tài)設(shè)計方法，提出生態(tài)設(shè)計方法中研究的重要作用，提倡設(shè)計與研究的緊密協(xié)作。
　　通過對建筑生態(tài)設(shè)計程序的探討，揭示生態(tài)設(shè)計程序的循環(huán)構(gòu)成框架，并表現(xiàn)為循序躍遷的螺旋式空間模式；生態(tài)設(shè)計的操作方式是基于四種設(shè)計操作方式的演變與發(fā)展，強調(diào)生態(tài)設(shè)計的特

4、性的操作方式，其中8個操作環(huán)節(jié)對應(yīng)生態(tài)設(shè)計的5個設(shè)計階段：信息吸收階段、生態(tài)因素分析階段、方案產(chǎn)生與優(yōu)化階段、實施階段以及信息反饋階段。
　　基于建筑生態(tài)設(shè)計的理論、方法及程序的研究分析，論文引入設(shè)計研究方法論，提出基于設(shè)計研究的生態(tài)設(shè)計，強調(diào)生態(tài)設(shè)計過程中設(shè)計與研究的結(jié)合。論文提出生態(tài)設(shè)計的設(shè)計模式“生成—設(shè)計實驗—信息”，以及“繪制”、“圖解”、“情節(jié)設(shè)定”三種研究模式。設(shè)計模式作為感性的設(shè)計創(chuàng)作，研究模式作為理性的方法應(yīng)用，

5、兩者相互交織、相輔相成，其共同協(xié)作的實體形式構(gòu)成了設(shè)計研究程式。針對生態(tài)設(shè)計的特性，提出建筑生態(tài)設(shè)計的一般程式，即“建筑生態(tài)設(shè)計研究程式”，即強調(diào)生態(tài)目的的設(shè)計與研究共同協(xié)作的操作流程：即“生成—設(shè)計實驗（確定目標、對應(yīng)準則、建立信息變量表、變量歸類、建立變量關(guān)系圖、建立直觀模型、預(yù)測）—信息”。
　　論文試圖從生態(tài)設(shè)計三個最終目標（共生、高效、和諧）入手，從建筑設(shè)計的整體設(shè)計、保溫隔熱、自然通風(fēng)、自然采光、資源循環(huán)利用、室內(nèi)環(huán)境

6、設(shè)計等方面闡述“建筑生態(tài)設(shè)計研究程式”的具體應(yīng)用，詳細地探討了生成、設(shè)計實驗、信息三個方面的操作流程，使我們對建筑生態(tài)設(shè)計的形成過程有深入的了解和掌握。
　　最終以一個實驗辦公樓的自然采光通風(fēng)設(shè)計和一個小學(xué)教室的保溫隔熱設(shè)計作為案例，進行對生態(tài)設(shè)計研究程式的驗證，使生態(tài)設(shè)計程式得到具體落實的應(yīng)用意義。
　　由此可見，本文將生態(tài)設(shè)計的過程與方法作為研究切入點，試探性地建立起“建筑生態(tài)設(shè)計研究程式”這個一般操作程式，其最終目的就