高職建筑裝飾設計色彩基礎教學模式探究.pdf

1、近年來隨著市場發(fā)展的需要，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛，高職教育領域發(fā)動了一系列重大改革。其中包括:擺脫捆綁高職教育的舊觀念;創(chuàng)新教育內(nèi)容和改變教育方法;創(chuàng)建新的人才評價標準;大量實驗新課程;嘗試改革課程結(jié)構(gòu);明確培養(yǎng)目的，加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高;促進有職業(yè)特色的教學模式全面發(fā)展等等有創(chuàng)新有特色的高職教育改革。隨著時代的發(fā)展，改革是必然的，只有變才能求得更好的發(fā)展.我們傳統(tǒng)高職教育的繼承性、接受性學習正在隨著市場的需要走向創(chuàng)

2、新性、獨立性和特色性。對于廣大教育工作者來說，這次變革的影響是長遠而深刻的。
　　建筑裝飾設計的基本目的包括兩方面，一方面要實現(xiàn)建筑物本身的使用價值，另一方面要提高室內(nèi)外空間給人從生理和心理方面提供的舒適度，滿足人的精神需求。這就要求建筑裝飾設計必須集實用價值與審美價值為一體，既體現(xiàn)技術與藝術、科學與美學的高度統(tǒng)一。
　　課程具體內(nèi)容:第一部分以寫實性繪畫為主，鍛煉學生的色彩基本造型能力;第二部分以帶有一定設計性的色彩歸納教

3、學為主，盡可能培養(yǎng)學生在色彩學習中的創(chuàng)造性思維的建立和創(chuàng)新能力的提高。該課程采用“基本色彩知識講解+作品欣賞分析+實踐寫生或創(chuàng)作”的模式，打破傳統(tǒng)的擺好靜物以后，學生按部就班繪畫寫生的教學模式。在能力本位的課程體系架構(gòu)下，課程教學采用豐富多樣的方法，例如:演示教學法、案例教學法、分組自助教學法、現(xiàn)場教學法、學生自選靜物、自擺靜物等等。教學場所由傳統(tǒng)的單功能專業(yè)教室（畫室）向多功能一體化的實訓場所（室內(nèi)外寫生和多媒體教學地點）轉(zhuǎn)換。教師和