大學(xué)英語課的互動教學(xué)法.pdf

1、互動是英語作為外語教學(xué)中的重要內(nèi)容。互動是兩個或更多的人相互交流思想感情，傳遞信息并對雙方都產(chǎn)生影響的過程?；咏虒W(xué)法是動態(tài)的教師和學(xué)生在課堂上教與學(xué)的組合。互動教學(xué)法使教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者，促進者和指導(dǎo)者。在互動課堂中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識。師生密切配合，在輕松，和諧的課堂環(huán)境中實現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。國外許多學(xué)者從不同角度對實施互動的重要性及其在英語教學(xué)中的意義進行了理論研究。國內(nèi)方面，

2、對課堂互動的研究仍然不盡人意。當(dāng)前的社會發(fā)展和學(xué)校教育已對課堂教學(xué)提出了新的、更高的要求，但是，在我國目前英語教學(xué)實踐中，大學(xué)英語課缺乏互動的普遍現(xiàn)象令人擔(dān)憂。本文旨在從Long的互動假說，Krashen的輸入互動假說與Swain的輸出互動假說，以及Vygotsky的互動理論的理論基礎(chǔ)上針對大學(xué)英語課的互動教學(xué)策略展開研究。作者以問卷的形式對大學(xué)英語課堂教學(xué)互動情況進行了調(diào)查，分析問卷調(diào)查的結(jié)果顯示： 1)在目前大學(xué)英語課堂中的

3、確存在互動不足的情況。 2)從互動的環(huán)境來看，目前課堂學(xué)生人數(shù)多，教室的桌椅固定，不利于教師很好的開展互動。 3)從學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)方法的意見來看，大部分學(xué)生已經(jīng)對當(dāng)前教師主導(dǎo)的方法產(chǎn)生了不滿。 4)從目前課堂互動的策略來看，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為提問是目前學(xué)生與教師在課堂上互動的主要方式。 5)從學(xué)生對互動策略的意見來看，大部分學(xué)生認(rèn)為小組活動能夠促進自身的學(xué)習(xí)。 通過研究，作者提出了三條提高課堂互動程度

4、的策略：1)創(chuàng)造能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境；2)改進提問技巧；3)實施小組活動。 引論指出當(dāng)前大學(xué)英語課堂教學(xué)存在的問題并說明本文的結(jié)構(gòu)； 第一章對互動教學(xué)的理論基礎(chǔ)-Long的互動假說， Krashen的輸入假說與Swain的輸出假說，以及Vygotsky的互動理論，進行了闡述； 第二章探討了互動教學(xué)法的特點和優(yōu)點； 第三章中，作者采用了問卷調(diào)查的形式對當(dāng)前大學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析；