大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)的探索.pdf

1、從總體上看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提高了幾代人的英語(yǔ)水平，但隨著新時(shí)期的到來(lái)，國(guó)際貿(mào)易交往、全球經(jīng)濟(jì)不斷深化，我國(guó)大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。隨著全國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，研究性教學(xué)逐漸成為一種重要的教學(xué)方式和教育理念，而大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)就是通過(guò)教師有計(jì)劃的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)和能力，從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與確定課題來(lái)開(kāi)展研究，培養(yǎng)學(xué)生在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力及創(chuàng)新精神。本文在闡述了研究背景、研究意義和研

2、究方法之后，通過(guò)文獻(xiàn)法梳理了國(guó)內(nèi)夕卜研究性教學(xué)的發(fā)展歷程以及大學(xué)公共英語(yǔ)課程中的研究性教學(xué)的研究現(xiàn)狀，進(jìn)而著重分析了大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)其教學(xué)目標(biāo)和適用范圍進(jìn)行解析。本研究運(yùn)用訪談與問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)200名教師和288名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明當(dāng)前大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為英語(yǔ)研究性教學(xué)的開(kāi)展情況較差，進(jìn)行范圍較窄。通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究，筆者分析了導(dǎo)致大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)這些問(wèn)題的原因主要在于:①教師方面:

3、認(rèn)識(shí)不足、積極性低;傳統(tǒng)教學(xué)思維定勢(shì);自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)滯后。②學(xué)生方面:思想觀念落后;缺乏科學(xué)的研究素養(yǎng);過(guò)分依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式。③學(xué)校方面:領(lǐng)導(dǎo)不夠重視;教育管理制度不完善;評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。為適應(yīng)研究性教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代的教育理念，努力提升自身素質(zhì)和英語(yǔ)研究性教學(xué)的能力，根據(jù)自己對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)情景的理解認(rèn)識(shí)，充分整合與靈活運(yùn)用各種有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與研究性教學(xué)。而學(xué)校要為大學(xué)公共英語(yǔ)研究性教學(xué)提供制度上、物質(zhì)