對(duì)外漢語(yǔ)教材中級(jí)階段的當(dāng)代文化教學(xué)研究.pdf

1、本文綜合了語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、跨文化交際等方面的理論研究成果，梳理了幾十年來(lái)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材的研究狀況，選取了具有代表性的兩套中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材作為分析樣本，詳盡地統(tǒng)計(jì)了兩套教材中所涉及的當(dāng)代文化項(xiàng)目?？偨Y(jié)了對(duì)外漢語(yǔ)教材的發(fā)展情況及文化教學(xué)的大綱與教材問(wèn)題研究的現(xiàn)狀，并且根據(jù)自制的“文化需求調(diào)查問(wèn)卷”和“文化試題”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析了漢語(yǔ)習(xí)得者對(duì)文化教學(xué)的看法和需求。
　　 在兩套中級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)綜合教材存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:與

2、知識(shí)類文化項(xiàng)目相比較，交際規(guī)約類文化項(xiàng)目比重偏小;對(duì)中國(guó)歷史、傳統(tǒng)文化介紹居多，對(duì)當(dāng)代中國(guó)文化的介紹偏少;文化項(xiàng)目的分級(jí)上還有欠缺;與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求相對(duì)照，文化項(xiàng)目還不夠系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)，教材對(duì)文化差異的關(guān)照不多，導(dǎo)致習(xí)得者學(xué)習(xí)困難;教材對(duì)文化教學(xué)的配合和銜接不夠，嚴(yán)重影響習(xí)得者的學(xué)習(xí)效果。
　　 漢語(yǔ)習(xí)得者對(duì)中國(guó)文化的興趣增大，但是他們?cè)趯?duì)外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于文化差異、教材的文化內(nèi)容編寫不盡合理、教師的文化教學(xué)水平還

3、不夠等原因，漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)困難較大，學(xué)習(xí)效果不佳，他們對(duì)利用漢語(yǔ)知識(shí)和文化進(jìn)行交際的需求在不斷增強(qiáng)，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)的要求亦在不斷提高。
　　 教材是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要輔助文本，為促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)，教材編寫應(yīng)該改進(jìn)教材存在的問(wèn)題、滿足漢語(yǔ)習(xí)得者對(duì)文化教學(xué)的需求。應(yīng)該充分考慮語(yǔ)言與文化的內(nèi)在關(guān)系，遵循可操作性、實(shí)用性原則，盡快制訂文化大綱;在教材編寫原則方面，堅(jiān)持貫徹“結(jié)構(gòu)—功能—文化”相結(jié)合原則;對(duì)文化內(nèi)容難易程度進(jìn)行定性分析