二語(yǔ)環(huán)境中動(dòng)詞過(guò)去式的實(shí)證調(diào)查與研究.pdf

1、動(dòng)詞的不規(guī)則過(guò)去式,作為形態(tài)學(xué)的一個(gè)重要分支,已經(jīng)得到廣泛深入的研究.1958年Berko的啟發(fā)性試驗(yàn)wug test發(fā)現(xiàn)了兒童語(yǔ)言中存在著泛化現(xiàn)象(overregularization),即面對(duì)一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的動(dòng)詞,兒童傾向于將動(dòng)詞的過(guò)去式形成規(guī)則的,直接加-ed.此后通過(guò)實(shí)證發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)詞過(guò)去式學(xué)習(xí)過(guò)程涌現(xiàn)一個(gè)如"U"型的發(fā)展過(guò)程,即從一開(kāi)始的正確使用不規(guī)則動(dòng)詞(如"went"),到經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的大量接觸動(dòng)詞過(guò)去式后出現(xiàn)泛化(如"go

2、ed"),以及回到正確形式(如"went"),直至最終穩(wěn)定下來(lái)的一個(gè)過(guò)程.在"U" 的最低點(diǎn),也就是錯(cuò)誤大量出現(xiàn)的時(shí)期,研究者作了大量的探討,并形成了兩個(gè)學(xué)派.一個(gè)是Pinker等人倡導(dǎo)的雙層機(jī)制理論學(xué)派(Dual Mechanism Model),即一層機(jī)制是學(xué)習(xí)一般性的形態(tài)規(guī)則(symbolic rules),會(huì)產(chǎn)生泛化的結(jié)果,另一種是用于聯(lián)想學(xué)習(xí)(associative learning),將不規(guī)則動(dòng)詞的形態(tài)與其基本形式逐個(gè)對(duì)應(yīng)起

3、來(lái).兩層機(jī)制同時(shí)作用,使學(xué)習(xí)者能正確掌握規(guī)則與不規(guī)則動(dòng)詞.另一種觀點(diǎn)的是在Rumelhart與McClelland等人的研究基礎(chǔ)上形成的單一聯(lián)結(jié)主義理論學(xué)派(Single Connectionism Model),強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)過(guò)去式只有一種機(jī)制在起作用.其核心思想是語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)則具有"涌現(xiàn)特征"(emergent properties),不是通過(guò)記憶獲取的.該模型運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程,也出現(xiàn)U-型學(xué)習(xí)效應(yīng).網(wǎng)絡(luò)收到的是每個(gè)動(dòng)詞根的語(yǔ)

4、音特征(比如"flow"),然后與它的過(guò)去式的語(yǔ)音特征加以匹配(如"flow-flowed"),反映過(guò)去式變化的基本規(guī)律,每次匹配使網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)結(jié)改變,這些聯(lián)結(jié)用于指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)新動(dòng)詞的類(lèi)推行為(比如"glow-glowed").但同樣,鄰里結(jié)構(gòu)(Neighborhood Structure)也導(dǎo)致"blow-blowed"這樣的錯(cuò)誤存在,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用糾正錯(cuò)誤(error correcting)法,增加新的聯(lián)結(jié).作為一種心理過(guò)程,動(dòng)詞過(guò)去式的

5、習(xí)得是由單一還是雙層機(jī)制在發(fā)揮作用,很難由實(shí)際設(shè)備來(lái)檢測(cè)到,人們嘗試的是通過(guò)實(shí)證研究,得出數(shù)據(jù),對(duì)比理論闡述的內(nèi)容,來(lái)檢驗(yàn)理論的有效性.所以針對(duì)兩種觀點(diǎn)以及各自的結(jié)論,此次研究是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式,檢驗(yàn)兩種理論所得出結(jié)論的有效性.所以,二語(yǔ)環(huán)境中的學(xué)生所產(chǎn)生的錯(cuò)誤基本與一語(yǔ)環(huán)境中兒童所犯的錯(cuò)誤一致,雙層和單一機(jī)制在討論泛化,單詞使用頻率及鄰里結(jié)構(gòu)等方面,都在一定程度上得到證實(shí),但細(xì)究錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因,并不是能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行證實(shí)或駁斥的,有待