標簽理論下青少年犯罪問題探析.pdf

1、青少年犯罪問題，已經(jīng)成為世界性的一大難題，如何避免青少年這一特殊群體走上違法、犯罪道路，如何更加有效地預防和控制青少年的違法、犯罪問題，成為國家、社會乃至每個學習法律人都值得思考的問題。
　　 當然，犯罪這一特殊現(xiàn)象的發(fā)生從來都不是孤立的，任何違法、犯罪行為的發(fā)生都是各種因素相互作用的共同結(jié)果。引起青少年違法、犯罪的發(fā)生亦是如此。因此，當我們致力于研究青少年的違法、犯罪行為時，結(jié)合青少年自身特殊的生理、心理特征，相信會對更好地找

2、出對策起到一定的啟發(fā)作用。
　　 誕生于美國20世紀中期的標簽理論就認為，一個人之所以會走上違法、犯罪道路，跟其所處環(huán)境中他人的評價有著密切的關(guān)系。標簽理論認為每一個人在社會生活中都曾有過違反社會公德或者法律的“越軌”行為，當某個人的“越軌”行為被發(fā)現(xiàn)并被周圍社會中有一定“意義”的他人貼上了一種類似恥辱性質(zhì)的“標簽”，那么一個人就很可能在這樣“標簽”的作用下逐漸沉淪，從一個初級越軌者走上“越軌的生涯”。從這一點可以看出，一個人是

3、否會被貼上“標簽”，與周圍環(huán)境中的社會成員對他本人及其行為的定義過程或標定過程密切相關(guān)的。因此，社會工作的一個重要任務就是要通過一種重新的定義或標定的過程來使那些原來被認為是有問題的人恢復為“正常人”。
　　 結(jié)合標簽理論，具體到我國的情形，為何近些年來，青少年犯罪率呈逐年上升的趨勢，犯罪的手段呈現(xiàn)出越來越復雜的狀況，其中不可忽視的一點就是，社會公眾或司法部門對于某些青少年的不公正對待，給其貼上了“犯罪者”的標簽，使其在有意或無

4、意中，成為了正常社會大家庭中的局外人。對于此類相當于恥辱印記的標簽，往往帶來的是更大的隱患。如何去合理的、正當?shù)娜ヒ龑切┰?jīng)有過違反犯罪經(jīng)歷的青少年走出被歧視、被人誤解的誤區(qū)，才是生活和司法部門應該去思考的問題。而那些本身并沒有違法、犯罪經(jīng)歷的青少年，卻只是由于其父母或家族中曾有過違法犯罪者，因而也遭受到不公平的對待的群體，更值得我們?nèi)リP(guān)注，而且這一部分群體在我國的現(xiàn)實生活中占相當?shù)囊徊糠?。如果在他們成長的過程中，受到不公正眼光看待，

5、被貼上“犯罪者家屬”這樣的標簽，本身就是對其青少年的一種不公平，若引導不善，青少年自暴自棄，最終走上和其家人或親屬同樣的犯罪道路，不僅僅是其個體的悲哀，更是整個社會的悲哀。因此，我們在關(guān)注曾有違法犯罪經(jīng)歷的青少年的同時，更不能忽視更廣大無辜被貼上犯罪標簽的青少年，積極引導不同群體的青少年健康成長，遠離犯罪才是最有意義的事情。
　　 本文在以標簽理論為視角的研究過程中認為，造成青少年犯罪的原因是多種多樣的，主要包括了目標與手段的之

6、間的沖突；家庭、學校中的不公正對待；自身角色定位的模糊；亞文化群體的侵擾；法制觀念的淡薄等。在筆者看來，這幾個原因較全面的涵蓋了貼標簽行為與青少年違法、犯罪行為之間的聯(lián)系，并且在邏輯和發(fā)展趨勢上呈現(xiàn)一定的發(fā)展和順承關(guān)系。由于青少年被貼上了標簽，難以避免地會遭到來自社會和其他群體的不公正待遇，那么對于暢想著美好人生的青少年來說，原先美好的人生規(guī)劃很可能難以繼續(xù)發(fā)展下去，而由于當前學校和家庭的應試教育模式，使得這些青少年在成長過程中受到來自

7、身邊群體的邊緣化，加之青少年心理承受能力和自身認知能力的不完善，很容易造成自我的迷失，不知道自身的角色該如何去定位，此時亞文化群體便有機可乘，而這些青少年在難以被主流文化接受的前提下，就很容易走上違法、犯罪的道路。
　　 結(jié)合這些青少年犯罪原因，對癥下藥。從總體上說，應該堅持貫徹兩個原則，即：盡量避免給青少年貼標簽，并給予標簽青少年更多的鼓勵和關(guān)愛。在堅持總體原則的前提下，建議對我國的法律制度進行完善，建議完善未成年人犯罪的不公