減少差異的任務驅(qū)動教學法在初中《信息技術(shù)》課中的應用研究.pdf

1、隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，初中生主要來源于計算機派位，由于小學畢業(yè)學校不同，各小學計算機機房配制不同，信息技術(shù)課教師的來源、教學水平、教學態(tài)度不同，學生家庭經(jīng)濟條件不同，造成學生在計算機操作水平上存在著比較大的差異，嚴重阻礙了教學進度的正常進行，并且過去適用于計算機語言的教學模式不能滿足不同層次的學生的需求。任務驅(qū)動教學法目前已經(jīng)廣泛地應用于中小學信息技術(shù)教學實踐中，但對其研究應用仍側(cè)重于教學過程的模式設(shè)計。本文采用文獻檢索、調(diào)查問卷和實驗法

2、等研究方法，利用任務驅(qū)動教學法，以學生在計算機操作水平上存在的差異為出發(fā)點，重點設(shè)計小組協(xié)作環(huán)節(jié)，通過異質(zhì)分組和組長負責，進行減少學生差異的實驗研究。通過本研究，可以完善任務驅(qū)動教學法，探索適合初中信息技術(shù)教學的教學模式，從而完善任務驅(qū)動教學法的研究應用。同時通過本研究有利于更新初中信息技術(shù)教師的教學觀念與教學方法，為教師提供幫助，為改進課堂提供借鑒，達到提高初中信息技術(shù)教學質(zhì)量的目的。 第一章為緒論，簡明扼要地說明了本文的研究