校本綜合實踐活動中小學生的說寫能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、綜合實踐活動課程逐步由國家、地方課程走向校本的常態(tài)化實施課程?！缎W語文新課程標準》指出“努力建設開放而有活力的語文課程,語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。”[1]
　　 素質教育的核心是課程改革,設計和實施校本綜合實踐活動是課程改革的重要舉措,在十余年的發(fā)展過程中,綜合實踐活動課程己從國家、地方課程走向校本課程,在中小學已經開始常態(tài)化實

2、施并向縱深推進。另一方面現(xiàn)實課堂中的小學生的說寫能力現(xiàn)狀堪憂,口語交際和習作教學成為小學語文教學的難點,小學語文課堂改革勢在必行。校本綜合實踐活動在實施的過程中培養(yǎng)了學生多方面的能力,教師的教育觀念和教學方式都發(fā)生了巨大的變化,帶動了一大批學校的發(fā)展。校本綜合實踐活動與語文說寫教學的結合研究將拓寬校本綜合實踐的內涵,加強學科融合與課程建設,促進老師的教和學生的學習方式的轉變,對小學生說寫能力的培養(yǎng)有實在的價值。
　　 本文試圖從