基于文獻計量的語言磨蝕研究可視化分析.pdf

1、語言習得過程中不僅有學習或習得，還有已習得語言的磨蝕。語言磨蝕(language attrition)是一種普遍發(fā)生的語言現(xiàn)象，是語言習得的逆過程。人們對語言習得的研究已有幾百年歷史，與語言習得研究相比，語言磨蝕現(xiàn)象并沒有受到學界的廣泛關(guān)注。直到1980年美國賓夕法尼亞大學“語言技能丟失大會”(Conferenceon the Loss of Language Skills)的召開，語言磨蝕作為一個獨立的研究領(lǐng)域才得以確立。這次會議也成

2、為語言磨蝕研究的轉(zhuǎn)折點，語言磨蝕研究從病理性研究轉(zhuǎn)向非病理性研究。1980年后，非病理性語言磨蝕研究迅速發(fā)展，學者們開始從不同的角度研究語言磨蝕。本文以WoS引文數(shù)據(jù)庫中的四個子數(shù)據(jù)庫(SCI-EXPANDED，SSCI，A&HCI，CPCI-SSH)為數(shù)據(jù)源，語言磨蝕為檢索詞匯，共獲得初始文獻1918篇，通過使用CiteSpaceⅡ軟件對初始數(shù)據(jù)除重后，共獲得1839篇有效文獻。使用CiteSpaceⅡ?qū)Λ@取數(shù)據(jù)進行核心詞共現(xiàn)分析、聚

3、類分析以及文獻共被引分析，結(jié)合文獻計量法挖掘語言磨蝕的學科結(jié)構(gòu)以及研究熱點。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴研究發(fā)現(xiàn)語言磨蝕研究相關(guān)文獻呈逐年上升趨勢。發(fā)表與語言磨蝕相關(guān)論文超過5篇以上的學者共有22人，其中Schmid和Blythe兩人發(fā)表相關(guān)論文超過十篇。美國學者們共發(fā)表相關(guān)論文630篇，占總量的34.26％。發(fā)文機構(gòu)主要為美國大學以及其他教育機構(gòu)。⑵共被引分析發(fā)現(xiàn)被引頻次最高的節(jié)點是William Labov-2007，題為“T

4、ransmissionand Diffusion”。該節(jié)點為紫色，共被引25次，中介中心值為0.13，在整個共被引網(wǎng)絡(luò)中具有重要作用。被引頻次次之的是節(jié)點Tagliamonte SA-2009，該節(jié)點與節(jié)點William Labov-2007共同構(gòu)成了共被引網(wǎng)絡(luò)中最大的自然聚類。⑶核心詞共現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)有四個具有高中介中心性的節(jié)點，分別是“Children”、“Perception”、“Bilingualism”以及“Aphasia”。其中

5、節(jié)點“Children”的中介中心性為0.46，共出現(xiàn)在91篇文獻中。節(jié)點“Perception”的中介中心性為0.43，僅次于節(jié)點“Children”。對核心詞進行突增檢測，共獲得8個核心詞:aphasia、language、children、 language change、 epilepsy、 language maintenance、language evolution和alzheimers disease。然后對核心詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)