專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材的探討—基于江漢油田專業(yè)技術(shù)人員聽力培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐.pdf

1、近年來(lái)，為了適應(yīng)WTO，進(jìn)一步滿足國(guó)際市場(chǎng)發(fā)展需要，保證國(guó)際化市場(chǎng)開拓緊缺人才需求，許多國(guó)有大中型企業(yè)，如中國(guó)石化集團(tuán)都大力加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的英語(yǔ)培訓(xùn)工作。中國(guó)石化集團(tuán)所屬江漢油田近年來(lái)也不斷選派專業(yè)技術(shù)人員參加英語(yǔ)培訓(xùn)，這些學(xué)員的培訓(xùn)工作主要由中國(guó)石化管理干部學(xué)院和江漢油田職工培訓(xùn)中心分別承擔(dān)。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)的主要目的就是提高他們的聽說(shuō)能力以適應(yīng)未來(lái)涉外的工作和生活。對(duì)他們的英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材，一直以來(lái)兩家培訓(xùn)單位都是用《英語(yǔ)聽力入門》

2、1、2兩冊(cè)。在過(guò)去對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聽力訓(xùn)練的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員普遍反映此教材不太適應(yīng)他們的培訓(xùn)需求，因而筆者和同行根據(jù)以往教學(xué)所得及學(xué)生培訓(xùn)需求調(diào)查，并參閱有關(guān)聽力教材的分析、選擇和使用理論，以《英語(yǔ)聽力入門》第一冊(cè)為依托，選編了一套聽力教材——江漢油田專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材。筆者試圖用問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、對(duì)比的方法來(lái)論證用這套教材對(duì)江漢油田專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聽力培訓(xùn)的可行性。 在本論文中，筆者首先闡述了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)標(biāo)

3、準(zhǔn)以及英語(yǔ)聽力教材的分析、選擇和使用理論，并以這些理論為依據(jù)，編制江漢油田專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷和江漢油田專業(yè)技術(shù)人員聽力教材評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)員對(duì)英語(yǔ)聽力教材的需求，分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)班（1班）和對(duì)比班（2班）學(xué)員對(duì)各自使用的聽力教材的評(píng)價(jià)，從而證實(shí)1班所用的教材—江漢油田專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材與2班所用教材——《英語(yǔ)聽力入門》1、2冊(cè)相比，更能滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。筆者還在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，分別于相同的學(xué)習(xí)階

4、段對(duì)1、2班進(jìn)行前測(cè)和后測(cè)，并通過(guò)兩班前測(cè)、后測(cè)成績(jī)對(duì)比來(lái)證明1班所用教材與2班所用教材相比，更能提高學(xué)員的聽力水平。 問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試結(jié)果的分析對(duì)比論證了江漢油田專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材的可行性，這說(shuō)明在目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)沒有專門針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員編制的英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材的情況下，以一本基礎(chǔ)教材為依托，揉合幾本教材從而形成一個(gè)新的教材形式進(jìn)行教學(xué)是一條可取之路。不同教材的錄音、編排風(fēng)格、練習(xí)形式、技能訓(xùn)練等互相補(bǔ)充，豐富教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)

5、學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)員的聽力水平。在選編錄音材料和活動(dòng)目的的要求時(shí)，要充分考慮學(xué)員的聽力水平、英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)員在聽力教材的語(yǔ)音、語(yǔ)速、生詞率、材料長(zhǎng)度、題材、練習(xí)形式等方面的具體要求，以實(shí)效性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、趣味性原則、層次性原則、多樣性原則以及互補(bǔ)性原則為導(dǎo)向，選編能引發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，有益于聽力訓(xùn)練開展的材料和練習(xí)形式。本研究在專業(yè)技術(shù)人員英語(yǔ)聽力培訓(xùn)教材的建設(shè)上已邁出了一步，希望