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文檔簡介
1、近代中國科學(xué)建制肇始于洋務(wù)運(yùn)動時(shí)期,創(chuàng)辦于1862年的京師同文館既是近代中國第一所官辦翻譯機(jī)構(gòu),也是一所培養(yǎng)高層次人才的新式學(xué)堂,在近代中國科學(xué)建制化過程中發(fā)揮了重要作用。
本文將京師同文館納入科學(xué)建制化的分析框架中,將其分割為若干個有機(jī)聯(lián)系的子體系,包括學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、譯介出版等,逐一分析各部分在近代中國科學(xué)建制化進(jìn)程的作用與意義;通過對子體系間的對比分析和綜合考察,探究京師同文館對近代中國科學(xué)建制化的作用和影
2、響。
從歷史考察的角度看,在京師同文館成立之前,傳統(tǒng)中國科技和教育事業(yè)經(jīng)歷了多次體制變革,如人才培養(yǎng)機(jī)制、教育內(nèi)容、師資隊(duì)伍等,但始終未能實(shí)現(xiàn)科學(xué)建制化的突破;從橫向上看,傳統(tǒng)時(shí)期中國科技和教育在體制變革、人才培養(yǎng)、翻譯出版等方面的變革,基本上是各自為營、自成體系,相互間缺乏有機(jī)聯(lián)系和信息融通,因此難以形成“共同體”。
如果說漫長的傳統(tǒng)時(shí)期為近代科學(xué)建制化形成提供了“量的積累”,那么“西學(xué)東漸”背景下洋務(wù)運(yùn)動所催生的
3、以京師同文館為代表的新式教育機(jī)構(gòu),則實(shí)現(xiàn)了基于規(guī)模效應(yīng)的“質(zhì)變”。一方面,相對傳統(tǒng)時(shí)期的科技和教育機(jī)構(gòu),京師同文館在教育方式、課程設(shè)置、西書翻譯、人才培養(yǎng)等方面的革新,奠定了近代科學(xué)建制化的基礎(chǔ);另一方面,京師同文館還對近代中國高等教育和科技事業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)和示范作用。
首先,在學(xué)科建設(shè)方面,京師同文館積極深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革,實(shí)行“中西文化并行,人文科學(xué)并舉”,發(fā)展科學(xué)教育,傳授科學(xué)知識,改變了中國
4、傳統(tǒng)教育學(xué)科單一、未形成學(xué)科體系的狀況,拉開了近代中國科學(xué)教育的帷幕。
其次,在人才培養(yǎng)方面,京師同文館克服了傳統(tǒng)時(shí)期社會人才培養(yǎng)方式的機(jī)械性以及人才選拔途徑的單一性,培養(yǎng)了一批精通西文、兼?zhèn)湮魉嚨木C合性人才,為近代中國科學(xué)建制化的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。
再次,在師資建設(shè)方面,京師同文館打破了傳統(tǒng)“以吏為師”教師任用模式,首創(chuàng)聘任制,聘用洋教習(xí)到館教授西方自然、人文知識,較早開啟了教師聘任制,在近代中國教育史上
5、具有里程碑意義。
最后,在翻譯出版方面,通過師生鼎立合作編譯了大量西方社會人文、自然科學(xué)書籍,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀翻譯人才;引進(jìn)石印、鉛印等西方先進(jìn)印刷技術(shù),出版了大量科技著作,大大推動了科學(xué)知識在近代中國的傳播。
總之,本文通過“化整為零”的方式,在深入探究京師同文館學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)和翻譯出版的基礎(chǔ)上,試圖揭示京師同文館在近代中國科學(xué)建制化過程中的具體貢獻(xiàn)。此外,結(jié)合當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)社會背景,分析近代教育機(jī)構(gòu)“救亡
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