計算機(jī)自適應(yīng)測驗的應(yīng)用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的紙筆測驗（Paper and Pencil Test, PPT）對于所有被試施測的是同樣的試題，是“千人一卷”的測驗，但是由于不同被試的能力水平差異較大，為了使試卷能夠測出占總體大多數(shù)的中等被試的水平，因此，紙筆測驗中的題目以中等難度的題目為主，而容易題和較難題只占很少的一部分，這樣一來，可能比較適合中等水平的被試；對于水平較低的被試來說，即使中等難度的題對于他們來說還是太難，因此，水平較低的被試只能做出試卷中的很少一部分題目，這

2、樣的試卷對于水平較低的被試來說不太適合，因為太多的題目不會做而容易產(chǎn)生受挫的心理，進(jìn)而無法測出實際的水平；同樣，對于高水平的被試來說，中等難度的項目對于他們來說，可能也過于容易，這樣的試卷對于他們來說也不太適合，因為他們做了太多“容易”的題，可能會導(dǎo)致厭煩的心理而無法測出實際的能力水平。
　　 目前的考試系統(tǒng)多是基于計算機(jī)的考試系統(tǒng)，即利用計算機(jī)這個先進(jìn)的工具來替代人工進(jìn)行選題，評分及統(tǒng)計工作，但是在操作過程中，計算機(jī)只是簡單的

3、起到一個“計算工具”，“顯示工具”的作用，沒有真正發(fā)揮計算機(jī)的智能，這類考試系統(tǒng)因此被稱為基于計算機(jī)的考試系統(tǒng)（Computer Based Test, CBT）。
　　 計算機(jī)自適應(yīng)測驗（Computerized Adaptive Test, CAT）是隨著計算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代教育測量理論－項目反應(yīng)理論（Item Response Theory, IRT）的發(fā)展而興起的一種新的測驗方式。在CAT中，計算機(jī)不再只是測驗的“執(zhí)行者”，

4、而是測驗的“決策者”，計算機(jī)能根據(jù)被試的能力水平不同，呈現(xiàn)不同的題目，能夠做到“因材施測”。計算機(jī)自適應(yīng)測驗?zāi)壳霸谖覈膽?yīng)用還不廣泛，這里邊的原因有多方面的，首先由于紙筆測驗形式在我國已流行千年，人們已經(jīng)習(xí)慣了紙筆測驗的考試形式；其次是現(xiàn)代教育測量理論-項目反應(yīng)理論的研究在我國的研究學(xué)者較少，起步也比較晚，不過近幾年發(fā)展勢頭比較好；第三，與教育部門對于自適應(yīng)測驗方面的支持力度不大，重視程度不夠也有很大的關(guān)系。近幾年來，計算機(jī)自適應(yīng)測驗在