關(guān)于高職高專音樂院校視唱練耳課分類、分級(jí)教學(xué)的探索與思考——以河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)為例.pdf

1、視唱練耳課程是大、中專音樂專業(yè)院校及高師音樂院校的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)性課程。它具有專業(yè)性和基礎(chǔ)性的雙重特性。本篇論文的論述中心就是在多年的視唱練耳課程教學(xué)中，通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的教學(xué)弊端、矛盾點(diǎn)，再加上自我教學(xué)感悟，激發(fā)了個(gè)人對(duì)視唱練耳教學(xué)的改革新思路。在根據(jù)本院多屆生源的實(shí)際情況的匯總后，采用調(diào)查、觀察、反饋、修整、歸納、總結(jié)等繁瑣的教學(xué)改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，以本院作為實(shí)踐第一基地，以發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用

2、性能力為教學(xué)最終目標(biāo)，力圖彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)視唱練耳課程中的教學(xué)思路籠統(tǒng)、教學(xué)程序混亂狀況，努力開拓一套較為科學(xué)和較強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)教學(xué)模式。根據(jù)我院自身教學(xué)和生源條件的特點(diǎn)，把多種專業(yè)按照西洋器樂、民族器樂、聲樂等進(jìn)行固定調(diào)和首調(diào)的分班制教學(xué)(主要以西洋樂、民族器樂、聲樂為三個(gè)分類教學(xué)的大專業(yè))，學(xué)習(xí)西洋器樂和美聲專業(yè)的學(xué)生以固定調(diào)訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)民族器樂和部分聲樂學(xué)生以首調(diào)訓(xùn)練為主；其次，根據(jù)這些專業(yè)學(xué)生參差不齊的專業(yè)程度按照四個(gè)等級(jí)進(jìn)行分級(jí)

3、教學(xué)。這樣的分類、分級(jí)教學(xué)能夠較為系統(tǒng)和順利地實(shí)施“循序漸進(jìn)”、“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而逐步更新和替代以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過一個(gè)階段的實(shí)踐和摸索，實(shí)踐結(jié)果已初見成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都在已有的程度上有所提高，對(duì)于他們的具體專業(yè)學(xué)習(xí)也具有一定的促進(jìn)和提高，學(xué)生的反饋意見是良好的。與此同時(shí)也希望這樣的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于高職高專類院校的學(xué)生在今后的視唱練耳專業(yè)的訓(xùn)練和自習(xí)上有所幫助，能夠真正意義上地提高基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)其它各門專業(yè)的學(xué)習(xí)起到最大