中美大學(xué)簡(jiǎn)介的體裁對(duì)比研究.pdf

1、隨著全球一體化的發(fā)展，我國(guó)與世界的交流空前廣泛，教育也逐漸走上了國(guó)際化的軌道。在教育國(guó)際化的新時(shí)期，國(guó)際交流成為高校工作的重點(diǎn)。中國(guó)的大學(xué)若想在世界上贏得一席之地，除了一流的學(xué)科、一流的師資和管理以外，其網(wǎng)頁上的簡(jiǎn)介在國(guó)際交流中也起著舉足輕重的作用，其好壞直接影響著大學(xué)的形象和定位。因此研究大學(xué)簡(jiǎn)介這類語篇的篇章布局，對(duì)中國(guó)的大學(xué)更好的走向國(guó)際化有著重要的意義。
　　 本文從武書連2012年中國(guó)大學(xué)排行榜和2012年USNew美

2、國(guó)大學(xué)綜合排名中分別選取前20名作為研究對(duì)象，分析并比較中美大學(xué)簡(jiǎn)介的語步結(jié)構(gòu)。
　　 本文的理論框架是建立在Swales(1990)對(duì)體裁的定義及Bhatia(1993)的語步分析的基礎(chǔ)之上，并結(jié)合跨文化的理論-Hofstede(1991)文化理論中的的權(quán)力距離，個(gè)體主義集體主義及不確定因素的回避程度來探討其社會(huì)文化原因。
　　 本文采用定量分析與定性分析結(jié)合的方法對(duì)樣本分別進(jìn)行具體語步的分析，總結(jié)出其語篇結(jié)構(gòu)，之后對(duì)

3、兩個(gè)樣本的語步結(jié)構(gòu)從語步頻率、語步順序和語步長(zhǎng)度三方面進(jìn)行對(duì)比分析，比較其異同并分析原因。研究結(jié)果表明，首先，大學(xué)簡(jiǎn)介作為一種體裁具有完整的語步結(jié)構(gòu)，并且中美大學(xué)簡(jiǎn)介因其相同的交際目的而在語步結(jié)構(gòu)上具有相似性，都包含介紹背景(為了使讀者簡(jiǎn)要了解其建校歷史、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校性質(zhì)和排名等基本情況)、展示實(shí)力(主要包括教師和學(xué)生人數(shù)、所開設(shè)的專業(yè)、學(xué)術(shù)資源、公共設(shè)施等，通過軟硬實(shí)力的展示以吸引讀者)、列舉成就(通過對(duì)其學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生和在

4、各項(xiàng)比賽中所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)來進(jìn)一步印證上一語步)等；其次，中美大學(xué)簡(jiǎn)介因中美文化的差異而在語步頻率、語步順序和語步長(zhǎng)度等方面存在不同。中美大學(xué)簡(jiǎn)介體裁中語步頻率是因?yàn)橹忻牢幕屑w主義和個(gè)人主義的不同背景而異；語步順序是因?yàn)橹忻牢幕腥藗儗?duì)不確定性規(guī)避程度的高低而異；語步長(zhǎng)度的不同是由中美文化中權(quán)力距離的高低造成的。
　　 最后本文提出了一些寫作方面的具體建議。希望該研究能對(duì)該種文體的閱讀、寫作以及教學(xué)有所幫助，最終為我國(guó)大學(xué)在對(duì)外