運(yùn)用第二課堂活動(dòng)拓展大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)證研究.pdf

1、近年來，隨著全方位的素質(zhì)教育日益為社會(huì)所重視，大學(xué)英語教學(xué)也一改傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)格局，英語第二課堂活動(dòng)的價(jià)值為越來越多的學(xué)者和大學(xué)英語教師所關(guān)注。同時(shí)，出現(xiàn)了不少有關(guān)第二課堂活動(dòng)的文章及項(xiàng)目研究。但此類研究大都深度不夠，主要表現(xiàn)在：首先，在內(nèi)容方面，多半僅限于對(duì)第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行分類列舉；其次，在理論方面，對(duì)第二課堂活動(dòng)在英語教學(xué)中的必要性、地位和作用尚未進(jìn)行全面、深入的探討，因而許多教師對(duì)課外活動(dòng)的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)；最后，

2、實(shí)證研究還做得很不夠，沒有形成一套完整的可供教師借鑒的第二課堂活動(dòng)大綱。因此，教師在如何開展第二課堂活動(dòng)方面還缺乏指導(dǎo)原則和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。 本文首先對(duì)已有的關(guān)于英語第二課堂活動(dòng)的研究和文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述，從中發(fā)現(xiàn)其缺陷，引出筆者對(duì)于此項(xiàng)研究的目的與設(shè)想。接著，筆者從第二語言習(xí)得理論、教學(xué)法理論及語言環(huán)境學(xué)說中發(fā)掘第二課堂活動(dòng)的理論依據(jù)?？死甑那楦羞^濾說指出，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，由于受到教學(xué)形式、課本內(nèi)容、課堂氣氛等環(huán)境的制約，極

3、易升高學(xué)生的“情感過濾層”，導(dǎo)致他們處于焦慮、畏懼及逃避等心理狀態(tài)，無法有多余空間接受可理解性語言輸入。而第二課堂活動(dòng)則是在自由自愿的寬松環(huán)境下進(jìn)行的，這種環(huán)境極其有利于學(xué)生降低“情感過濾層”，很好地將可理解性語言吸入和內(nèi)化。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為另一情感因素，也是語言學(xué)習(xí)的重要條件。第二課堂活動(dòng)則以其靈活多變的形式、豐富多彩的內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。始于本世紀(jì)80年代的“任務(wù)型教學(xué)”法，改變了傳統(tǒng)而單一的語言知識(shí)和技能的傳授，將英語教

4、學(xué)上升到語言認(rèn)知層面，學(xué)生通過各種認(rèn)知和交際過程尋找解決問題的方案，并在任務(wù)創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新舊知識(shí)探索和實(shí)現(xiàn)要達(dá)到的目標(biāo)。第二課堂活動(dòng)借助于活動(dòng)任務(wù)，以學(xué)生為中心，既傳授一般的語言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力?？死暾J(rèn)為，人們使用英語的能力主要來自習(xí)得。在自然環(huán)境中習(xí)得的知識(shí)蘊(yùn)藏于學(xué)習(xí)者的潛意識(shí)中，可以被學(xué)習(xí)者自然而然地運(yùn)用于交際中。他的這一理論啟示筆者，第二課堂教學(xué)活動(dòng)即是盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生

5、在盡可能接近自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以取得最佳效果。 在理論支撐的基礎(chǔ)上，筆者概括了英語第二課堂活動(dòng)的特點(diǎn)：1．第二課堂活動(dòng)是英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生提供了更廣闊的范圍鍛煉自己的語言能力；2．第二課堂活動(dòng)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容豐富了整個(gè)英語教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3．第二課堂活動(dòng)在課堂教學(xué)之外，創(chuàng)造了英語語言環(huán)境，使學(xué)生能夠熟悉與課堂教學(xué)有關(guān)的語言知識(shí)與技能，并親身體驗(yàn)和鍛煉英語交際能力。 為了驗(yàn)證筆者設(shè)計(jì)的1

6、～3級(jí)第二課堂活動(dòng)教學(xué)大綱，筆者對(duì)東南大學(xué)2003級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了為期一年半的跟蹤調(diào)查。筆者作為2003級(jí)英語教師，親身參與每次第二課堂活動(dòng)的籌劃設(shè)計(jì)、安排布置和總結(jié)匯報(bào)；對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生分別進(jìn)行訪談，探討參加活動(dòng)后的經(jīng)驗(yàn)，并逐步改進(jìn)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的方式和內(nèi)容；收集活動(dòng)后的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分類處理。實(shí)證研究的結(jié)果表明，開展大量的第二課堂教學(xué)活動(dòng)不僅有助于豐富教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也有利于強(qiáng)化英語語言輸入的信息，提供