任務(wù)型語言教學(xué)法的行動研究——以初級階段對外漢語口語教學(xué)為例.pdf

1、在第二語言教學(xué)中，技能培養(yǎng)一般分聽、說、讀、寫、譯五個方面，從語言交際的角度來看，說的技能培養(yǎng)尤為重要。本論文針對口語課的重要地位及對對外漢語初級班的學(xué)生及教師分別進(jìn)行的調(diào)查問卷及訪談，闡釋了目前國內(nèi)對外漢語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，做出了教學(xué)改革的嘗試。
　　任務(wù)型語言教學(xué)法是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)研究者經(jīng)過大量的研究和實(shí)踐提出的一個具有重要影響的語言教學(xué)理論。該理論是20年來交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它遵循“在做中學(xué)”原則，把語言運(yùn)

2、用的基本理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。通過文獻(xiàn)閱讀，本文介紹了任務(wù)型語言教學(xué)法的緣起、發(fā)展歷程，評述了任務(wù)型語言教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、核心概念，闡明了任務(wù)型語言教學(xué)法的特點(diǎn)及實(shí)施步驟，并深入探討任務(wù)型語言教學(xué)法的任務(wù)類型及設(shè)計(jì)原則。
　　本人依據(jù)任務(wù)型語言教學(xué)法的教學(xué)模式，采用行動研究法，以初級階段對外漢語口語教學(xué)為例，搜集學(xué)生反饋意見，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，指出任務(wù)型語言教學(xué)法在課堂運(yùn)用中對教師、學(xué)生的要求及在具體操作中可能存