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文檔簡(jiǎn)介
1、隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國際交往的日益廣泛,世界各國對(duì)漢語學(xué)習(xí)的需求急劇增長(zhǎng),漢語國際推廣事業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展的時(shí)期。但是隨之而來的問題是漢語學(xué)習(xí)需求的不斷增長(zhǎng)與師資有限供給的矛盾日益突出。始于20世紀(jì)中期的非洲漢語教學(xué)同樣面臨著師資匱乏的問題。
西非國家喀麥隆,自1996年建立漢語培訓(xùn)中心以來,在中國政府和喀麥隆政府的合作支持下,漢語推廣事業(yè)蓬勃發(fā)展。2007年培訓(xùn)中心升級(jí)為孔子學(xué)院。2008年喀麥隆馬魯阿大學(xué)高等師范學(xué)院
2、增設(shè)漢語專業(yè),成為中西非地區(qū)唯一開設(shè)漢語專業(yè)的大學(xué)。2012年漢語正式納入喀麥隆國民教育體系,作為外語在初中三年級(jí)開始開設(shè)??溌∪藢W(xué)習(xí)漢語的熱情,使之對(duì)漢語教師的需求量越來越大,如果單純依靠中國外派的漢語教師和志愿者,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)?shù)貙?duì)漢語教師的需求。因此,加快培養(yǎng)喀麥隆本土化漢語師資已成為喀麥隆漢語推廣事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。
本文首先對(duì)喀麥隆已有的成熟的本土化西班牙語教師培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。文章選取喀麥隆雅溫得第一
3、大學(xué)高等師范學(xué)院德語西班牙語系中的西班牙語專業(yè)作為研究對(duì)象,從培養(yǎng)機(jī)構(gòu),招生制度,課程設(shè)置,師資隊(duì)伍,畢業(yè)生就業(yè)情況等方面對(duì)喀麥隆中學(xué)西班牙語教師的培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和探討,借鑒其經(jīng)驗(yàn),了解其特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,本文將喀麥隆中學(xué)西班牙語教師的培養(yǎng)模式與喀麥隆本土漢語教師的培養(yǎng)現(xiàn)狀做了對(duì)比分析。分別從課型分類、課程設(shè)置、教學(xué)時(shí)間、師資力量等角度進(jìn)行對(duì)比,提出了喀麥隆本土漢語教師培養(yǎng)中存在的問題。最后,本文針對(duì)喀麥隆本土漢語師資培養(yǎng)中存在的問
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