高校學(xué)生助學(xué)金評(píng)定公平感研究.pdf

1、隨著國家加大對(duì)高校貧困學(xué)生的資助力度,助學(xué)金評(píng)定的公平性也受到廣泛關(guān)注。心理學(xué)界對(duì)于助學(xué)金評(píng)定公平感的研究剛剛開始。本研究旨在探討高校學(xué)生助學(xué)金評(píng)定公平感的結(jié)構(gòu)與特征。通過文獻(xiàn)分析,本研究自編了助學(xué)金評(píng)定公平感問卷,并通過使用項(xiàng)目分析、岡素分析、信效度檢驗(yàn)等系列心理測(cè)量學(xué)程序,最后獲得了助學(xué)金評(píng)定公平感正式問卷。使用該工具考察了大學(xué)生性別、學(xué)校、年級(jí)、申請(qǐng)和獲得助學(xué)金情況等與助學(xué)金公平感的關(guān)系。具體研究結(jié)果如下。
　　 助學(xué)金公

2、平感是一個(gè)多維度的心理結(jié)構(gòu),包含“政策公平”“過程公平”“結(jié)果公平”三個(gè)維度。通過對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),男女生在助學(xué)金公平感上,無論是在總分還是在各維度上,都不存在顯著差異;本科生和高職生在公平感總分上存在顯著差異;并且從各因素分別來看,除了政策公平一欄沒有顯著差異外,在過程公平和結(jié)果公平兩個(gè)維度都存在顯著差異;本科學(xué)校的學(xué)生較高職學(xué)校學(xué)生的助學(xué)金公平感低;年級(jí)差異分析發(fā)現(xiàn),二年級(jí)學(xué)生的公平感得分高于一年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生,且差異顯著;

3、在申請(qǐng)、獲得助學(xué)金情況方面發(fā)現(xiàn),是否申請(qǐng)過助學(xué)金以及是否得到批準(zhǔn)在助學(xué)金評(píng)定公平感上有著顯著差異,申請(qǐng)并得到批準(zhǔn)的學(xué)生得分明顯高于其它情況的學(xué)生,而申請(qǐng)過幾次都未得到批準(zhǔn)的學(xué)生助學(xué)金評(píng)定公平感最低;在獲得助學(xué)金金額方面,只要獲得過助學(xué)金的同學(xué),不管金額是多大,助學(xué)金公平感顯著高于未獲得助學(xué)金的同學(xué);而在獲得助學(xué)金的不同檔次當(dāng)中,不存在顯著差異;最后,大學(xué)生評(píng)定助學(xué)金滿意率約為55％,對(duì)自己學(xué)校助學(xué)金評(píng)定滿意的學(xué)生,他們的助學(xué)金公平感明顯