德占時(shí)期青島新式教育的發(fā)展.pdf

1、德國(guó)占領(lǐng)時(shí)期，青島的新式教育得到了很大的發(fā)展，為日后青島新式教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，對(duì)這個(gè)時(shí)期青島新式教育的發(fā)展進(jìn)行研究，有助于更好地理解青島教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。 1897年，德意志帝國(guó)以“巨野教案”為借口強(qiáng)占膠州灣作為其租借地(又稱保護(hù)區(qū)，其實(shí)就是殖民地)，劃山東省為其勢(shì)力范圍。德國(guó)當(dāng)局出于殖民政策和掠奪資源的需要，在進(jìn)行大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)掠奪的同時(shí)實(shí)行文化侵略，通過(guò)在青島發(fā)展新式教育，試圖把它建成德國(guó)

2、在東亞的文化中心，促進(jìn)德國(guó)自身的經(jīng)濟(jì)利益以及向中國(guó)大規(guī)模傳播德國(guó)精神文化生活。雖然青島經(jīng)歷了德國(guó)的殖民統(tǒng)治，遭到殖民者的侵略和掠奪，但不能否認(rèn)德國(guó)在青島興辦教育客觀上促進(jìn)了青島新式教育的發(fā)展，使青島成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最早興辦新式教育的城市之一，對(duì)青島后來(lái)的教育發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文試圖借鑒殖民過(guò)程中“相互作用”的分析方法，分析德占時(shí)期青島新式教育的產(chǎn)生、發(fā)展的狀況及其對(duì)青島的影響。 文章綜合運(yùn)用歷史學(xué)、人文地理學(xué)、教育學(xué)的知識(shí)，梳

3、理了德占時(shí)期青島新式教育的發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展脈絡(luò)，并對(duì)其作用、影響進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)。首先從德占時(shí)期青島新式教育的產(chǎn)生入手，主要從中外兩方面的因素來(lái)分析這一時(shí)期促使青島新式教育產(chǎn)生發(fā)展的歷史背景和國(guó)內(nèi)外原因；然后重點(diǎn)梳理了德占青島時(shí)期新式教育發(fā)展的具體情況，分別從基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育以及教育形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教育目標(biāo)等方面，論述了這一時(shí)期青島新式教育的發(fā)展與成就；最后總結(jié)了德占時(shí)期開(kāi)辦新式教育對(duì)青島產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，并借鑒西方殖