認(rèn)知負(fù)荷視角下的微課設(shè)計(jì)與開發(fā)——以《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)使用》為例.pdf

1、隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課因其獨(dú)有的特點(diǎn)，逐漸成為教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)的熱點(diǎn)。然而現(xiàn)有的這類資源中不乏問題的存在，如缺少理論指導(dǎo)、設(shè)計(jì)過程不合理、應(yīng)用方式不得當(dāng)?shù)鹊?，甚至沒有充分體現(xiàn)和發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)。本研究以《文獻(xiàn)信息檢索》課程課堂教學(xué)中存在的問題為切入點(diǎn)，基于認(rèn)知理論和多媒體學(xué)習(xí)理論，提出基于認(rèn)知負(fù)荷理論的微課設(shè)計(jì)策略，并根據(jù)這些策略，設(shè)計(jì)開發(fā)符合學(xué)習(xí)者認(rèn)知規(guī)律的微課，切實(shí)起到輔助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的作用。
　　論文從控制內(nèi)在認(rèn)

2、知負(fù)荷、減少外在認(rèn)知負(fù)荷以及增加相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷三個(gè)角度提出了《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)使用》的微課設(shè)計(jì)策略，并以《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)使用》為例進(jìn)行了微課的開發(fā)。此外，將該微課在教學(xué)中應(yīng)用，通過對(duì)教師、學(xué)生的訪談以及學(xué)生的測(cè)試成績(jī)、問卷調(diào)查等四個(gè)方面驗(yàn)證了微課設(shè)計(jì)的合理性。
　　研究運(yùn)用了課堂觀察法、訪談法、文獻(xiàn)分析法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和問卷調(diào)查法等研究方法。結(jié)果表明，《“超星發(fā)現(xiàn)”數(shù)據(jù)庫(kù)使用》促進(jìn)了《文獻(xiàn)信息檢索》課的教學(xué)，緩解了教師工作負(fù)擔(dān)和