對韓漢語教學中“被”字句、兼語句的比較研究.pdf

1、“被”字句和兼語句是現(xiàn)代漢語的重要的語法項目，同時也是留學生學習漢語語法時的重點和難點，他們在學習過程中或者經(jīng)常誤用其中的某種句式，或者經(jīng)常將兩種句式混淆起來。本文將針對韓國留學生習得“被”字句、兼語句的實際問題，根據(jù)漢語自身特點和對外漢語教學的性質，將理論和教學語法相結合，力圖找出行之有效的對韓漢語“被”字句、兼語句的教學對策，使學習漢語的韓國人更好地理解和掌握這兩種特殊的漢語語法項目。 全文共分六章： 第一章，引論。

2、包括選題的動機、意義及本文的研究范圍和所運用的理論、方法。 第二章，漢語“被”字句和兼語句研究概述。針對兩種句式，對前人的研究做簡單梳理。主要分兩個方面：一是漢語本體中的研究情況，二是對外漢語教學中的研究情況。 第三章，兩種句式表達方式在韓語和漢語中的比較。雖然在韓語中也有被動式和使動式，但通過對比發(fā)現(xiàn)，它們與漢語中的被動句和兼語句在語義、語法等方面有相同之處，也有不同的方面，我們了解韓語中兩種句式的表達方法與漢語中兩種

3、句式表達方法的異同點，可以找到留學生出現(xiàn)混淆的原因，從而提高教學的預見性，幫助學生克服母語的干擾。 第四章，相關的調查統(tǒng)計。內容包括調查目的、調查方法、調查內容、調查對象和語料來源等，提出了偏誤確定的標準，最后列出調查的結果，并且進行了適當?shù)姆治觥?第五章，偏誤分析。根據(jù)調查結果對“被”字句和兼語句的偏誤進行分類。在歸納和描寫的基礎上指出這些偏誤在哪一點上或由于什么具體原因違背了漢語的規(guī)則。然后總結出偏誤產(chǎn)生的原因大致有