關于在研究生復試中引入心理測驗的研究.pdf

1、2006年教育部發(fā)出號召，要求高校在研究生復試中加強對學生綜合素質和能力的考察，并在復試中對學生進行心理測評，了解考生的心理健康水平、性格特點、創(chuàng)新能力、職業(yè)興趣傾向等情況；于2010年提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求高等工程教育要以社會需求為導向，加強教育、科研與社會間的聯(lián)系，發(fā)揮高等教育服務社會的功能，全面提高學生科研、創(chuàng)新、實踐等方面的實力。在此背景下，本研究將著重研究在研究生復試中引入心理測驗機制的方法與途徑，并就過程中產生

2、的現(xiàn)象和問題展開深入探討。同時，天津大學是首批入選“卓越計劃”的工程院校，因此本研究的成果對于天津大學“卓越計劃”的實施開展也具有一定的輔助作用。
　　本研究采用整群抽樣方式，以參加2011年天津大學化工學院復試的601名考生為實驗對象，以《卡特爾16種人格因素問卷》及《霍蘭德職業(yè)興趣量表》為實驗工具，共回收有效問卷562份，通過對問卷結果的統(tǒng)計分析，得出以下結論：
　　⑴16PF能夠較好地了解考生的個性特征；
　　⑵

3、16PF能夠在一定程度上了解考生的心理健康水平；
　　⑶16PF能夠對考生的學業(yè)成績進行預測；
　?、?6PF能夠較好地考生進行區(qū)分篩選，起到人才選拔的作用；
　　⑸霍蘭德職業(yè)興趣測驗能夠較為全面和準確的了解考生的職業(yè)興趣類型，為學校的培養(yǎng)方向和學生的職業(yè)選擇提供參考依據(jù)；
　?、驶籼m德職業(yè)興趣測驗的結果與16PF得分具有高度一致性，其結果可以從側面印證16PF結果的有效性。
　　綜上所述，16PF在心理健