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1、人際關(guān)系是現(xiàn)實中人與人結(jié)成的各種社會關(guān)系,是人的社會性的集中表現(xiàn),它通過人際互動,尤其是人的語言交往得到實現(xiàn)。而語文顯著的“人學”特征為語文教學研究者從社會學角度分析語文教學提供了一個契機,大語文萬象豐富的生活氣息還原了語文學習的原生態(tài)——在社會交往中傳遞、接受語文知識,培養(yǎng)、形成言語溝通能力,這一動程說明語文教育與人際關(guān)系是一體兩面的關(guān)系,兩者相互依存,貫穿語文學習者社會化過程始終。 本文試圖以社會心理學的眼光審視我國語文教育
2、,從學習主體的人際關(guān)系網(wǎng)絡——學校、家庭、社會各層面——分析出發(fā),描寫我國語文教育中客觀存在的人際關(guān)系行為,提出民主、平等、對話的現(xiàn)代語文教育人際關(guān)系理念,并且落實到具體的人際關(guān)系實踐,如現(xiàn)代師生關(guān)系、生生關(guān)系培養(yǎng)等,最后將這些理念落實到言語交際實踐,完成人際關(guān)系理想觀念到現(xiàn)實言語溝通能力的轉(zhuǎn)化。 論文由五個部分組成,對我國語文教育中的人際關(guān)系,既從古而今地予以縱向描寫,又對以語文學習者為中心的人際關(guān)系網(wǎng)絡加以全面的橫向剖析,全
3、方位地反映了我國語文教育中的人際關(guān)系理念由支配到平等的演進,并且提出了以平等為指導的現(xiàn)代語文教育中人際關(guān)系的具體實現(xiàn)方案。 第一部分提出語文是生活的全面反映,人們通過語文工具完成人際交往,結(jié)成人際關(guān)系,從而指出語文教育與人際關(guān)系是一體兩面的關(guān)系。第二部分引用實例介紹了支配理念主宰的傳統(tǒng)語文教育中的支配—服從型師生關(guān)系和平等與不平等并存的生生關(guān)系。第三部分以語文課堂為維度,分別敘述了現(xiàn)實存在于語文課堂內(nèi)外的師生、生生、同事、親子、
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