論文學研究的現(xiàn)代范式：以批評話語為中心的考察(1870—1930).pdf

1、本課題旨在以1870-1930年代為主要考察時段，基于學術史研究與思想史研究互動、整合的根本角度，按照“以問題為綱”的運思架構及考論方式，以現(xiàn)代批評話語為中心，對現(xiàn)代中西文學研究整體活動中的范式問題進行跨文化的比較性考察和總體性把握。
　　 19世紀末葉到20世紀初葉，中國與西方社會文化諸方面都發(fā)生了深刻巨變，身處其間的文學研究活動也發(fā)生了范式巨變。學界普遍認同的“20世紀是文學批評的世紀”現(xiàn)象及論斷，其產生機理及內涵問題實際上

2、正同這場跨文化范圍的文學研究變局內在相關。近年來，學界對于文學研究整體的世紀變革，甚少從學術及思想史角度、層面(包括現(xiàn)代性問題層面)進行系統(tǒng)深入的考察，而且對其中范式問題的跨文化總體審理，更是缺乏，對內在于文學研究范式變局的“文學批評的世紀”現(xiàn)象及論斷的跨文化學理內涵問題的思考，則也相當欠缺。
　　 緣于上述背景，并針對當前學界相關考察的欠缺，本課題著力采行一套獨特的研究思路，即：有別于學界已有處理而確立1870-1930年代為

3、文學研究世紀及代際轉型與現(xiàn)代重構的關鍵期，把這個時段的現(xiàn)代中西各門類文學研究活動統(tǒng)合為一個文學現(xiàn)代知識場域整體，并綜合采用“比較的”與“總體的”兩種跨文化視角及把握方式，致力把握文學現(xiàn)代研究的整體問題、整體格局及整體特征。同時，在這種整體把握中，課題從對文學現(xiàn)代研究實行學術史與思想史整合、互動考察的根本角度出發(fā)，選取“學術范式”與“批評話語”作為兩大中心題旨，借助“以問題為中心”的運思及論述方式，即通過以“學術范式”與“批評話語”之間內

4、在基本學理關聯(lián)問題為線索而將知識原理的邏輯思辯與具體環(huán)節(jié)的歷史考論兩個考察層次連接起來，并在兩個層次各自內部，重在梳理、論述一些重要關節(jié)點或子問題，從而把對“學術范式”與“批評話語”問題的研究論述結合、溝通起來，著重既以“批評話語”為內在關切方向及中心去看取“學術范式”問題，又以“學術范式”為基本論題及重點論域去處理“批評話語”問題。
　　 本課題總體性地提出：現(xiàn)代“學術范式”與“批評話語”兩者之間的系統(tǒng)內在扭結、合謀，造就了文

5、學研究的現(xiàn)代范式品質，構成了文學現(xiàn)代研究范式中的某些深層內涵問題，其中包括“批評話語”的跨文化知識學理內涵問題，從而塑造了“20世紀是文學批評的世紀”現(xiàn)象。進而，課題具體地認為：1870-1930年代的“知識下行”與“文化解救”，這兩大時代境遇合力促動了文學研究范式的現(xiàn)代轉型，其合力構成的整體知識文化空間的“人間性”特質，決定著置身其間的文學研究范式現(xiàn)代轉型及重構的根本品質。而“文學的現(xiàn)代建制”，作為內在于這個知識文化空間的產物，更是不

6、僅直接啟動了中西文學研究范式的現(xiàn)代轉型，并且還結構性地促成了文學現(xiàn)代研究在中國的“史學化格局”與在西方的“理論化格局”，這種格局的范式品質內在地塑造了文學現(xiàn)代研究活動中史學化或者理論化的范式性運思路向?，F(xiàn)代“批評話語”內在地、結構性地產生于“文學的現(xiàn)代建制”當中，而獲得了基本的建制性品質及活躍的人文性征，并廣泛滲透在史學化或理論化的文學研究現(xiàn)代格局中，對文學現(xiàn)代研究范式產生核心影響。
　　 通過整個邏輯的與歷史的考察，課題最后指

7、出：文學現(xiàn)代研究“學術范式”與現(xiàn)代“批評話語”兩者的“合謀”，實質上是以文學知識話語的合法性問題為核心的一種現(xiàn)代結構行為或事件，內在表征著現(xiàn)代性命題的核心。因此，應重視對此現(xiàn)象的系統(tǒng)、深入的清理、審視，以直接捕獲現(xiàn)代性的“結構性”本質及核心，從而為跨文化視域中與多維文化語際間文學知識研究領域的現(xiàn)代性核心、關鍵問題的整體思考及融通研究打開一種問題性、開放性的思路。
　　 本課題的整個探討綜合了知識原理的邏輯清理與具體問題的歷史追究

8、、跨文化比較分析與跨文化總體透視、知識學清理與現(xiàn)象學反思、知識內在理路清理與文化社會架構理析、知識關節(jié)點考察與思想史闡釋發(fā)微等方法。
　　 整個課題論述由導論、主體部份、結語三大部份構成，其中主體部份分設為四大章節(jié)。
　　 “導論”部份是對課題論述所涉的一些基本前提問題的交代，重在闡明針對當前學界對文學現(xiàn)代研究領域的總體考察研究方面所存在的五大欠缺，本課題所采用的涉及五個基本方面或核心環(huán)節(jié)的基本思路；這套基本思路內含課題

9、基本的理論方法自覺、預設及支撐、部分相關概念及術語等，涉及到課題的基本緣起、目的、意義、創(chuàng)新點、內容等問題，相關的學界具體研究情況等內容也穿插其間。
　　 第一章是具體研究論述的“入口”。主要涉及三部分內容：從跨文化、整體性地認識把握現(xiàn)代中西文學知識活動體系目標出發(fā)，對現(xiàn)代的“文學研究”內涵外延給以概念性的辨識、確認；對1870-1930年代之于文學研究現(xiàn)代轉型及重構的關鍵歷史意義的梳理；對“20世紀是文學批評的世紀”現(xiàn)象及論斷

10、的跨文化內涵問題的基本思考、提挈及審視。該章旨在為后面三章以批評話語為中心而對文學現(xiàn)代研究范式問題的跨文化的系統(tǒng)邏輯爬梳、理解和重點歷史考察、論述，提供一個研究分析的起點和展開的平臺。
　　 第二章是立足于知識原理的邏輯思辯層次，就文學現(xiàn)代研究中學術與思想的核心關聯(lián)、即學術范式與批評話語的內在關聯(lián)的諸多學理問題給以系統(tǒng)的原理性提挈、爬梳和解釋。主要逐層涉及三大內容：文學現(xiàn)代研究中的思想學術系統(tǒng)勾聯(lián)及其知識探詢問題；文學研究的現(xiàn)代

11、范式問題，以及與話語問題相互結合的基本理據、涵義和主要內容；現(xiàn)代“批評話語”的基本意涵、知識思想位置、與文學現(xiàn)代研究范式之間的知識學問題關聯(lián)體系。
　　 第三、四兩章，是在第二章對知識學理問題的系統(tǒng)邏輯厘定基礎上，立足于具體環(huán)節(jié)的歷史考論層次，充分論析和扎實澄清文學現(xiàn)代研究范式與批評話語兩者合謀關系的一些基礎(入口)問題。其中：
　　 第三章主要是立足“知識下行”與“文化解救”兩大時代境遇問題，對文學研究范式現(xiàn)代轉型及架

12、構得以發(fā)生、背靠的整體知識文化空間的考察、厘定；重點在于分梳、比較現(xiàn)代西方的人文社會科學突破性發(fā)展與現(xiàn)代中國的“經消史長”行程，現(xiàn)代西方的生活意義性解救與現(xiàn)代中國的民族存亡性解救。該章實質上所要審理的是文學研究現(xiàn)代轉型及現(xiàn)代范式的根本的“人間性”特征。
　　 第四章是在第三章基礎上，主要論述內在于“知識下行”與“文化解救”空間的“文學的現(xiàn)代建制”對文學研究范式現(xiàn)代轉型的啟動意義，特別是對文學現(xiàn)代研究的范式化格局的結構性促成問題，

13、并探討內在于“文學的現(xiàn)代建制”行動而發(fā)生的批評話語在文學現(xiàn)代研究范式化格局中的廣泛滲透及核心影響；重點在于整體澄清、辨識中西“文學的現(xiàn)代建制”基本意涵及歷史發(fā)生，文學現(xiàn)代研究的中國“史學化格局”與西方“理論化”格局的區(qū)別，以及現(xiàn)代中西批評話語在文學現(xiàn)代建制中的結構性發(fā)生原理與品質和在文學現(xiàn)代研究格局中的表述問題。該章實質上所要審理的是文學研究現(xiàn)代范式在與現(xiàn)代批評話語深層關聯(lián)中的“建制性”特征。
　　 結語部份是從現(xiàn)代性話題的角度