A Study on the Assessment Model of Mti Theses Based on the Pacte Translation Competence Model.pdf

1、作為翻譯專業(yè)碩士（MTI）培養(yǎng)過程最后把關(guān)環(huán)節(jié)的學(xué)位論文是衡量畢業(yè)生專業(yè)水平及科研能力的關(guān)鍵指標(biāo)。評價是保障質(zhì)量的重要渠道和手段，因此制定行之有效的論文評價標(biāo)準(zhǔn)具有高度的重要性，可以在一定程度上保障MTI教育的健康發(fā)展。然而，MTI指導(dǎo)性培養(yǎng)方案中雖然提及 MTI學(xué)位論文寫作期限、論文形式及評審小組構(gòu)成，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校的MTI培養(yǎng)單位及研究生管理部門并沒有針對MTI教育制定專門的評價方式，而是直接挪用或沿用傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士論文的評價

2、方式。認(rèn)識上的盲區(qū)甚至錯誤可能導(dǎo)致在一定程度上顛覆MTI的培養(yǎng)初衷，使其套用傳統(tǒng)的MA路子，事與愿違。
　　鑒于此，本研究通過對國內(nèi)主要MTI培養(yǎng)院校學(xué)位論文評價的歷時考察，并借助西班牙巴塞羅那自治大學(xué)翻譯能力習(xí)得過程和評估小組（英文首字母為PACTE）提出的翻譯能力模型，立足于 MTI專業(yè)特色，考慮學(xué)位條例對學(xué)位申請者的能力要求，基于可測性、客觀性、全面性原則，制定一個具有普適性的MTI論文評價量表，填充MTI評價機制領(lǐng)域的空缺