“另類童謠”現(xiàn)象解讀.pdf

1、童謠，指在兒童中間流行的歌謠，形式比較簡短。它反映出兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情，具有對兒童啟蒙的娛樂和教育的功能，如“我在馬路邊，撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里邊……”。本文在文獻分析和實證調(diào)查的基礎上發(fā)現(xiàn)，諸如此類的童謠正淡出孩子們的世界，而那些改寫了古詩詞、老童謠，表達學生壓抑的心靈、對學習生活不滿等的充滿低俗話語的童謠，正席卷著現(xiàn)在的中小學校園，我們稱之為“另類童謠”，如“在我心中，老師最兇，晚上補課到九十點鐘；回到家里，老

2、媽最兇，盯著作業(yè)從不放松?！?另類童謠的出現(xiàn)引起了廣大教師、家長和研究者的積極關注。本論文在收集了大量另類童謠的基礎上，主要運用內(nèi)容分析法對其進行了解讀。研究發(fā)現(xiàn)，另類童謠的內(nèi)容主要集中于學生生活、人際關系、價值觀念三個方面。主要表達學生對沉重學習負擔的無奈，對教師教學的不滿，對師生關系、親子關系的不滿，對學校制度和規(guī)范的排斥，對現(xiàn)實生活中多元價值的迷惘等。 論文接著系統(tǒng)和全面分析了“另類童謠”有此內(nèi)容的原因。研究發(fā)現(xiàn)，

3、應試教育的壓制，家長過高的期望，不和諧的師生關系，大眾文化的滲透，社會環(huán)境的透明導致學生的提前長大，童謠的缺乏，學生的年齡特征等是其主要原因。 另類童謠既然廣泛存在，而且有其存在的根基，那對傳唱它的中小學生個體發(fā)展來說有什么樣的功能呢? 本文從正功能和負功能兩個方面出發(fā)，認為有心理滿足功能、文化認同功能、社會參與功能、信息傳播功能。 最后，論文指出對待“另類童謠”不能簡單地嚴令禁止，而是在理解、尊重的基礎上引導“另類童謠