基于智能手機的大學生移動學習資源設計與開發(fā).pdf

1、移動學習以其隨時隨地、靈活自主的獨特優(yōu)勢為人們開辟了一種全新的學習模式，為學習者提供了一種前所未有的獨特體驗，成為了教育技術界的新起之秀。移動學習資源作為移動學習的媒介，是移動學習良好開展的重要保障，因此設計開發(fā)高質量移動學習資源的研究對移動學習的發(fā)展與普及有著重要的意義。
　　隨著科技的不斷發(fā)展進步，智能手機也不斷更新與發(fā)展，為移動學習的開展提供了有力的硬件支撐。本文主要研究以智能手機作為移動終端設備的移動學習資源的設計與開發(fā)，

2、針對于大學生這一特定的群體，通過前期發(fā)放調查問卷的形式，深入了解大學生學習者基于智能手機移動終端學習資源的學習態(tài)度與需求。在黃榮懷教授曾提出的移動學習資源設計宏觀流程的基礎上，參照 James Garrett教授用戶體驗要素的五大層次模型，結合智能手機設備終端特性與大學生對移動學習資源的需求和自身特點，從大學生用戶體驗的角度，以學習者為中心，構建了基于智能手機的大學生移動學習資源設計框架模型，并分別從戰(zhàn)略層、范圍層、結構層、框架層以及表

3、現(xiàn)層五個層次闡述了移動學習資源設計的各個方面。并以大學期間需要學習掌握的《計算機國家二級》考試內(nèi)容為例，設計并利用Hbuilder開發(fā)工具一次性開發(fā)出同時適用于蘋果系統(tǒng)與安卓系統(tǒng)智能手機的跨平臺式移動學習 APP應用。最后通過收取試用者的反饋報告對本學習資源設計與開發(fā)進行驗證。實踐證明了本移動學習資源的設計與開發(fā)能充分滿足大學生學習者對基于智能手機移動學習的需求與體驗，激發(fā)大學生學習者的學習興趣與動力，提高學習效率。
　　望本研究