原型范疇理論在大學英語四級詞匯教學中的應用.pdf

1、　　大學英語四級考試(CET-4)是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學考試，目的是對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量。而作為一個國家級的大型考試，大學英語四級考試無論是在衡量學生學習英語的成績，還是在評價一個學校的實力方面，考生的通過率都是不可忽略的標準之一。鑒于該考試的重要性，越來越多從事英語教學的工作者將英語教學與四級考試結(jié)合在一起。一直以來，一個人詞匯量的多少常常被作為衡量學習者英語水平高低最簡單最直接的方式，而且如果想通

2、過大學英語四級考試，就必須達到一定的詞匯量。因此，詞匯教學是大學英語教學的重要組成部分，有效地擴大學生的詞匯量也成為外語教師義不容辭的責任。但是與此同時，很難掌握較大的詞匯量成為許多大學生在學習英語的過程中一個重要的問題。越來越多的學者和研究者意識到并致力于解決這一問題，應運而生的是許多新的詞匯教學方法逐步被運用到英語詞匯教學實踐中，其中包括詞匯語境教學法、基于框架語義學的詞匯教學法以及運用認知語言學相關理論指導的詞匯教學法。原型范疇理

3、論是認知語言學中的一個重要理論，本文旨在以該理論為基礎，為大學英語四級詞匯教學引入一種新的視角和方法。并提出了具體的研究思路：首先將原型范疇理論這一認知概念引入英語詞匯的教學過程中，接著進行了一個基于原型范疇理論的詞匯教學實驗，并提出了適合原型范疇理論的詞匯教學原則和教學框架，最后運用具體的課例來對原型范疇理論指導下的詞匯教學模式進行演示。
　　為此，筆者首先在江西省贛南師范學院對100名大二學生展開了詞匯學習現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，并

4、對調(diào)查結(jié)果進行了分析和討論；接著以該校2009級兩個班為實驗對象，其中一個班進行原型范疇理論指導下的詞匯教學，另一個班進行常規(guī)教學，經(jīng)過一個學期的對比教學，通過SPSS11.0對結(jié)果進行統(tǒng)計分析，以證明該方法的可行性和有效性。
　　經(jīng)過原型范疇理論指導下的英語詞匯教學，可以變以往的機械記憶為意義記憶，提高學生學習詞匯甚至學習英語的興趣，能夠有效地改善課堂氣氛，對提高教學質(zhì)量有很大的作用。因此，這種方法具有進一步研究和推廣的價值。