論語文教師課堂表情的缺失及重煥.pdf

1、表情是人類情緒和情感的外在表現(xiàn)形式。語文教師的課堂表情是語文教師在教學過程中情感的外顯。語文課程標準提出了從“知識和能力”、“過程和方法”、情感感態(tài)度和價值觀”三個層面來設計語文課程，其中“情感態(tài)度和價值觀”層面就為我們理解語文教師的課堂表情提供了視角。 本文分成四章。第一章從正面詳細論述了教師的表情和語文教師的課堂表情。在這一部分中，我們從教師表情的外顯和內(nèi)隱兩個方面闡述了語文教師的表情分類。從語調(diào)表情、面部表情和體態(tài)表情三個

2、方面闡述了教師表情的顯性分類，從情感、態(tài)度和價值觀三個部分論述了教師表情的隱性分類。 第二章從現(xiàn)實層面闡述了語文教師課堂表情的缺失及原因。原因主要體現(xiàn)在內(nèi)外兩方面。內(nèi)部原因主要有三：地位缺失導致了語文教師權(quán)威意識的弱化；存在論危機致使了語文教師專業(yè)的非專業(yè)性；職業(yè)自豪感的缺乏導致了理想的模糊化。外部原因主要有三：與圖像和游戲相比，語文缺少直觀性和目的性；在課堂上，語文教師將教書和育人分離開來；為了考試，語文教師不得已拋棄了教師表