印度尼西亞哈山努丁大學(xué)孔子學(xué)院中學(xué)漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為及對(duì)策研究.pdf

1、近年來(lái)，中國(guó)和印度尼西亞兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)越來(lái)越頻繁，文化交往也日益密切，隨著孔子學(xué)院在印尼的發(fā)展，有越來(lái)越多的漢語(yǔ)教師和志愿者被派往印尼教漢語(yǔ)。由于漢語(yǔ)教師們對(duì)于印尼學(xué)生知之甚少，加之印尼學(xué)生也有自身的特點(diǎn)，所以針對(duì)印尼學(xué)生漢語(yǔ)課堂的問(wèn)題行為的研究也就顯得尤為重要。本文對(duì)印度尼西亞的哈山努丁大學(xué)孔子學(xué)院的五個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究，通過(guò)發(fā)放并統(tǒng)計(jì)學(xué)生問(wèn)題行為的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)印尼中學(xué)生在漢語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題行為有了較為詳細(xì)的了解，進(jìn)

2、而分析了產(chǎn)生這些問(wèn)題行為的原因，提出了相應(yīng)的處理對(duì)策。
　　本文由四個(gè)部分組成:
　　第一章主要介紹了本研究的選題依據(jù)、意義、研究思路與方法，以及課堂管理、課堂問(wèn)題行為的相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述，并且對(duì)不同國(guó)別的漢語(yǔ)課堂問(wèn)題行為的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理。
　　第二章對(duì)課堂問(wèn)題行為進(jìn)行了多角度的考察并對(duì)其進(jìn)行了界定，闡述了課堂問(wèn)題行為的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)以及課堂問(wèn)題行為的常規(guī)分類(lèi)，同時(shí)闡明了漢語(yǔ)教學(xué)中課堂問(wèn)題行為的一般性與特殊性。