黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟運行機制研究.pdf

1、隨著信息化時代的到來，社會對人才的需求和要求也不斷提升，教育一直是國家和個人關注的焦點，這也更加凸顯了教師教育的重要性。我國亟需高素質、實踐性、專業(yè)化的優(yōu)質教師隊伍，國家的未來要靠新時代的人才來建設，優(yōu)秀的人才需要教師的悉心培養(yǎng)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010-2020年)》中提出了聯(lián)合培養(yǎng)人才的機制，為了培養(yǎng)精品卓越教師，黑龍江省以社會需求為發(fā)展動力，力圖打破一元封閉的教師教育模式，提高師范生的培養(yǎng)質量，實現(xiàn)教師教育的協(xié)同

2、創(chuàng)新，加快教師教育一體化步伐。2013年黑龍江省在省教育廳的牽頭帶領下，組建由教育行政部門、高等師范院校、中小學校組成的“黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟”暨“省級教師教育實習示范基地”。
　　本文基于教師專業(yè)發(fā)展理論和協(xié)同理論探索黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟的運行機制。第一部分從我國亟需高素質的教師人才以及師范生培養(yǎng)質量有待提高這一背景出發(fā)，闡述了研究的目的、意義，并對以往有關教師教育模式的文獻進行綜述。第二部分通過對教師專業(yè)發(fā)

3、展理論和協(xié)同理論的分析，為教師教育聯(lián)盟的可行性提供理論保障。第三部分闡述了教師教育聯(lián)盟在整合資源、搭建平臺、開展合作以及服務基層方面的實際意義。第四部分從內部動因和外部動因兩個方面分析黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟形成的背景及目的。第五部分是論文的核心部分，通過對黑龍江省G-U-S教師教育聯(lián)盟各方主體職責的劃分，明確教育行政部門、師范大學、中小學之間的運行關系，形成全面的運行機制。第六部分是根據聯(lián)盟的現(xiàn)實運行狀況，探究其存在的問題及原因