基于數(shù)據(jù)挖掘的高職高專教學(xué)評估應(yīng)用研究.pdf

1、數(shù)據(jù)挖掘是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取出隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用研究已經(jīng)在眾多領(lǐng)域中蓬勃開展起來了。 以學(xué)生評估教師為主的教學(xué)評估，對教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了很大作用。但是，如何表達(dá)、分析、解釋、公布和使用評估結(jié)果，調(diào)動廣大教師的積極性，使評估發(fā)揮更大的作用，這是一個值得研究的新課題。 本文根據(jù)高職高專院校的具體情況，將數(shù)據(jù)

2、挖掘技術(shù)引入教學(xué)評估領(lǐng)域，分析了數(shù)據(jù)挖掘的各種方法，應(yīng)用決策樹的分類方法，對教學(xué)評估數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，對教師的學(xué)歷、年齡、職稱等因素進(jìn)行分析，找到教學(xué)效果與教師狀態(tài)的關(guān)系，從而為教學(xué)部門提供決策支持信息，促使其更好地開展教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量。 文中闡述了教學(xué)評估系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘設(shè)計、功能模塊設(shè)計和決策樹模塊設(shè)計的方法，建立了教學(xué)評估數(shù)據(jù)挖掘模型，改進(jìn)了連續(xù)屬性的處理方法，詳細(xì)介紹了教學(xué)評估數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程，并對其進(jìn)行了測試