教師需要滿足情況與教學改革積極性的關(guān)系研究——以武漢市D區(qū)為例.pdf

1、教師是學校教學的主體，教師工作積極性直接關(guān)系到學校、學生的發(fā)展，近年來關(guān)于提高教師積極性的文章也越來越多。本研究從教師需要入手，通過分析教師需要滿足狀況、教師教學改革積極性二者間的相關(guān)性，為提高教師教學改革積極性提供依據(jù)。
　　本研究依據(jù)馬斯洛需要層次理論的5個方面，將教師需要分為生理、安全、歸屬和愛、尊重、自我實現(xiàn)5個方面。教學改革積極性是指教師在教學過程中，根據(jù)教學情景的變化和新的教學要求，主動反思自己的教學、更新教學理念、運

2、用新方法提高教學質(zhì)量的傾向性。
　　通過查看以往的有關(guān)研究資料，筆者了解了教師需要和教學改革積極性的相關(guān)研究現(xiàn)狀。本研究主要通過問卷調(diào)查法、訪談法來探討武漢市D區(qū)教師需要滿足和教學改革積極性的現(xiàn)狀以及是否存在人口統(tǒng)計學變量上的差異，并對二者的關(guān)系進行探索，了解他們的作用機制。針對調(diào)查結(jié)果，通過得分差異的比較和相關(guān)訪談內(nèi)容來分析背后的原因，得出如下結(jié)論：
　　1.D區(qū)教師需要滿足情況和教師教學積極性整體處于中等水平。教師群體的

3、差異對教師需要滿足情況和教學改革積極性存在一定影響。
　　2.在各項人口特征值中，教師的需要滿足情況和教學改革積極性在性別上沒有顯著差異，差異性主要體現(xiàn)在職稱、年齡和是否擔任行政職務(wù)等7個特征值上。因此，在教師教學積極性激勵中要充分考慮這些因素的影響，使激勵措施和激勵機制具有針對性。
　　3.教師教學改革積極性與生理需要滿足情況無顯著相關(guān)，但與教師需要的其他幾個維度都有顯著相關(guān)，呈現(xiàn)正相關(guān)。
　　4.自我實現(xiàn)需要、尊重