中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)在華文教育中的運(yùn)用.pdf

1、華文教育作為對(duì)外漢語(yǔ)的重要組成部分，隨著對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)在世界各地的蓬勃發(fā)展越來(lái)越受到重視。困擾著華文教育發(fā)展的問(wèn)題也日漸突出，尤其是教師、教材、教學(xué)法關(guān)系到華文教育能否健康、穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)在中國(guó)存在上千年的歷史，有其固定的教學(xué)體系和模式。中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)與華文教育之間存在著許多相通之處，在時(shí)代大背景下我們?nèi)绾谓梃b并運(yùn)用其精華來(lái)發(fā)展和提升華文教育是值得思考的問(wèn)題。華文教育的特殊性應(yīng)當(dāng)受到更多的重視，筆者利用2012年9月至20

2、13年1月在湖南師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行了圍繞華文教育的有關(guān)問(wèn)題結(jié)合歷代中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)發(fā)展成果的調(diào)研。
　　 論文一共分為五章。引言部分，簡(jiǎn)要闡述了論文的研究意義和目的，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)在華文教育中運(yùn)用的研究現(xiàn)狀和歷史應(yīng)用。第一章，介紹了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)和華文教育的定義及發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了兩者的相通之處，為傳統(tǒng)蒙學(xué)和華文教育比較研究的可行性分析的展開(kāi)打下基礎(chǔ)。第二章，就將中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)運(yùn)用到華文教育中的科學(xué)性和可行

3、性，在來(lái)自不同國(guó)家的華文教育基地校長(zhǎng)中展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。征求了華文教育第一線管理者和教育者們的建議和經(jīng)驗(yàn)，調(diào)查問(wèn)卷為論文的進(jìn)一步研究提供了寶貴的第一手資料和實(shí)質(zhì)性幫助。第三章，在調(diào)查分析問(wèn)卷后重點(diǎn)就傳統(tǒng)蒙學(xué)教學(xué)法問(wèn)題進(jìn)行分析，從多角度和具體問(wèn)題上給華文教育提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。第四章，針對(duì)華文教育“三教”問(wèn)題中突出的教材問(wèn)題，提出了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)教材對(duì)華文教育教材編寫的啟示。最后，從對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)和華文教育比較研究的可行性研究中總結(jié)了傳統(tǒng)蒙學(xué)對(duì)華文教