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文檔簡介
1、隨著教育的不斷深入,目前針對(duì)教育方面的分析主要集中在以下幾個(gè)方面:一是突破國家及單一教育系統(tǒng)的局限,建立起以“實(shí)質(zhì)相當(dāng)”為原則的跨國家互認(rèn)學(xué)歷的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及程序,如歐洲的“波羅尼亞進(jìn)程”,工程教育的“華盛頓協(xié)議”等;二是改變過去集中的資源投資評(píng)價(jià)模型,形成有效的學(xué)習(xí)過程,并在關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和輸出的基礎(chǔ)上大學(xué)質(zhì)量評(píng)估和監(jiān)控體系,如英國全國學(xué)生調(diào)查、美國本科的研究調(diào)查投資以及澳大利亞本科的研究調(diào)查。
本文運(yùn)用阿斯汀的“參與理論”對(duì)
2、南國商學(xué)院學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入進(jìn)行調(diào)查分析,找出學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,并利用大學(xué)生校園足球參與情況調(diào)查問卷,通過相關(guān)分析證明學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入的三個(gè)維度(自學(xué)時(shí)間、活動(dòng)參與指數(shù)和積極課堂參與指數(shù))對(duì)學(xué)生發(fā)展的四個(gè)維度(認(rèn)知能力發(fā)展、事務(wù)處理與人際關(guān)系發(fā)展、當(dāng)代社會(huì)意識(shí)和身心健康發(fā)展)存在影響,即證明學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對(duì)認(rèn)知能力發(fā)展存在影響、學(xué)生校園足球?qū)W習(xí)性投入對(duì)事務(wù)處理與人際關(guān)系發(fā)展存在影響、學(xué)生校園足球?qū)W
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