關(guān)于智利圣托馬斯大學孔院新HSK（三級）考試的調(diào)查及教學啟示.pdf

1、漢語水平考試(簡稱HSK)是由國家漢辦組織的,為測試所有母語非漢語者的漢語水平而設(shè)立的一項國際漢語能力標準化考試。它不僅可以讓學生了解自己的實際漢語水平,同時又有助于漢語教師檢查、評估自己的課堂教學效果和教學質(zhì)量,進而推動對外漢語教學事業(yè)的不斷發(fā)展。面對“漢語熱”在全球范圍內(nèi)的發(fā)展和普及,我們期望通過對圣托馬斯大學孔子學院的新HSK(三級)考試現(xiàn)狀的調(diào)查研究,為新HSK考試在智利的推廣、孔子學院教學工作的高效開展、漢語教師教學質(zhì)量的提高

2、以及學生漢語學習方法的改進提出合理化建議。
　　筆者利用在智利圣托馬斯大學孔子學院擔任漢語教師志愿者的兩年時間,以2016年12月和2017年7月參加新HSK(三級)考試的學生成績?yōu)榍腥朦c,對他們的成績進行量化對比、分析,發(fā)現(xiàn)學生在漢語學習和新HSK考試中存在的一些問題,進而有針對性的設(shè)計面向不同年齡層段學生的問卷,以期通過問卷調(diào)查了解學生對新HSK(三級)考試的想法和意見,最后采用數(shù)據(jù)分析法對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析并為學生有效提高

3、HSK考試成績以及教師改進漢語課堂教學提供反饋意見,同時,我們也希望本論文在這一領(lǐng)域的嘗試性研究可以引起更多學者的關(guān)注。
　　調(diào)查結(jié)果表明,智利學生對新HSK的認可程度較高、語言測試基本可以反映學生的實際漢語水平、漢語學習積極性較高、希望了解更多的中國文化、重視漢字的書寫和識記等。同時,由于客觀因素的限制和測試自身的不完善性,智利學生的漢語口語能力及漢字書寫能力有待提高。因此,教師在海外漢語課堂教學中要著重提高學生的口語和書寫這兩