杭州市D學(xué)校語(yǔ)文分層走班教學(xué)調(diào)查研究.pdf

1、語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的重要途徑。語(yǔ)文老師采用的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制模式存在一定的缺陷，不能幫助每一位學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。而語(yǔ)文分層走班教學(xué)，不但可以面向全體學(xué)生，還能為不同層次的學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生的全面發(fā)展，也能構(gòu)建開(kāi)放且具有活力性的語(yǔ)文課堂。
　　本文在相關(guān)理論依據(jù)的指導(dǎo)之下，立足于實(shí)踐，針對(duì)于杭州市D學(xué)校的師生開(kāi)展多種形式的調(diào)查，包括:問(wèn)卷調(diào)查、師生

2、訪談、課例收集與分析等，主要目的在于了解當(dāng)下語(yǔ)文分層走班教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀。在問(wèn)卷調(diào)查中，本文調(diào)查的對(duì)象包括在校學(xué)生和語(yǔ)文老師。在學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)當(dāng)中，筆者主要從以下四方面了解學(xué)生的看法:學(xué)生的總體滿意度、學(xué)生分層工作的合理性、學(xué)生心理發(fā)展變化以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣變化。在教師問(wèn)卷的設(shè)計(jì)當(dāng)中，筆者主要從三個(gè)角度了解當(dāng)下教師分層工作的落實(shí)情況，包括:分層備課、分層授課和分層評(píng)價(jià)。
　　在問(wèn)卷調(diào)查完成之后，筆者通過(guò)后期的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文分層走

3、班教學(xué)仍然存在較多的不足，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:分層工作的不合理、分層備課的不落實(shí)、分層課堂的不完善、分層測(cè)試的缺失。
　　針對(duì)于調(diào)查中所反映出的問(wèn)題，筆者結(jié)合其他兄弟學(xué)校的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)于杭州市D學(xué)校的實(shí)施現(xiàn)狀，提出了針對(duì)性的改進(jìn)建議，主要包括分層準(zhǔn)備、分層授課、分層評(píng)價(jià)三方面。在分層準(zhǔn)備階段，學(xué)校應(yīng)該讓語(yǔ)文備課組參與進(jìn)來(lái)，重新制定層次劃分標(biāo)準(zhǔn);在分層授課階段，語(yǔ)文教師要因地制宜，將分層的思想與課堂實(shí)踐結(jié)合起來(lái);在分層評(píng)價(jià)階段