高中英語研究性學習實施情況調(diào)查分析——以河南師范大學附屬高級中學為例.pdf

1、我國傳統(tǒng)教育以填鴨式教育為主,教師滿堂灌,學生死記硬背,注重對學生知識的灌輸,而忽視對學生情感能力及其它方面的培養(yǎng),由此導致一些學生不能適應社會而造成了一些悲劇。
　　 研究性學習目的在于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人,它把學生視為完整的人,在研究性學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,自主性,合作意識,科學態(tài)度與社會責任感。通過研究性學習,學生能夠全面發(fā)展更能適應社會。
　　 2003年國家頒布的《普通高中課程方案(實驗)》明確規(guī)定:研究性學

2、習是一門獨立的課程,并計入高中學分,總計必修學分15分。2004年以來,研究性學習作為獨立的課程在山東、寧夏、海南和廣東轟轟烈烈地率先展開。2008年暑假,河南省進行了高中教師培訓并于當年秋季開始全面實施高中課程改革。從2009年開始,河南省的部分高中開始實施研究性學習,一些愛好英語的學生參加了與英語學習有關的研究性學習活動。
　　 筆者通過問卷、訪談和分析學生檔案等研究方式,對河南師范大學附屬高級中學的一百名2008級學生進行

3、了隨機調(diào)查(2008年入學的高一學生成為第一批參與者)。河南師范大學附屬高級中學是河南省唯一一所被教育廳指定實施研究性學習的示范學校。本研究旨在發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗、提出參考性建議并推進全省的高中英語研究性學習的實施。
　　 調(diào)查結(jié)果顯示,英語研究性學習的過程中主要存在以下七個方面的問題:(1)缺乏足夠的時間和培訓;(2)學生選擇課題自主權(quán)受到限制;(3)教師提供的課題不適合學生;(4)高考的壓力;(5)一些學生對待研究性學習的不

4、正確的態(tài)度;(6)缺乏管理上的支持;(7)開展研究性學習的經(jīng)驗不足導致一些疏漏。
　　 通過定性分析,筆者對英語研究性學習提出了一些可行性建議。
　　 對于教育管理者而言,應該做到以下五點(1)改革高考制度,把研究性學習成果加入高考成績(2)對學校撥專項資金支持研究性學習(3)為青少年建立安全的網(wǎng)絡,以便他們查找資料(4)為學校領導和教師提供更多的培訓(5)應該加大宣傳研究性學習,比如定期舉行研究性學習的成果展。

5、　　 對于大學而言,尤其是師范類學校,(1)應該同中學建立緊密的關系,以便于了解情況,更好的合作。(2)大學的圖書館和設施應該適度的向中學開放,實現(xiàn)資源共享。
　　 對于學校領導而言,他們要(1)防止英語研究性學習流于形式,(2)完善管理制度,(3)增設硬件設施,(4)保證學生足夠的時間開展此項活動。對于英語教師而言,(1)必須轉(zhuǎn)換角色,(2)優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),(3)做好學校管理者和學生信息的傳遞者。
　　 對于學生而言,

6、必須認識到研究性學習的重要性,并積極主動地參與進去。對于家長和一些領域的專家或能手而言,應該轉(zhuǎn)變觀念,理解并支持英語研究性學習,有需要時要參與進去。對于社區(qū),工廠,博物館等場所而言,積極主動配合并支持英語研究性學習。
　　 本文分為五個章節(jié):介紹、理論基礎、設計研究、調(diào)查分析和結(jié)論。第一章介紹了“英語研究性學習”的研究背景、研究動機、研究意義及本文的結(jié)構(gòu)。第二章集中介紹了本文的理論基礎。第三章呈現(xiàn)了本文的研究設計。包括研究問題、