2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語(yǔ)一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁(yè)
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1、古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”的演化及由此直接引發(fā)的語(yǔ)言問(wèn)題,諸多學(xué)者都做過(guò)研究并取得了一定的成就,但同時(shí)也表現(xiàn)出許多誠(chéng)待突破的不足。本文擬針對(duì)這些不足,從歷史性研究模式出發(fā),立足表里描寫(xiě)體系,關(guān)注過(guò)程連續(xù)性,對(duì)古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”的出現(xiàn)及顯著發(fā)展情況進(jìn)行系列演化研究,并以此演化研究所提供的動(dòng)態(tài)信息為基礎(chǔ),利用歷層研究模式的現(xiàn)有成果,對(duì)其演化所及語(yǔ)言問(wèn)題,即文言判斷句句末“也”是否為判斷動(dòng)詞性質(zhì)、語(yǔ)氣范疇“也”是單功能還是多功能的以及“也”的語(yǔ)氣

2、功能與非語(yǔ)氣功能等問(wèn)題進(jìn)行考察,以期彌補(bǔ)現(xiàn)行研究的不足,推進(jìn)古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”的演化及相關(guān)語(yǔ)言問(wèn)題的研究。全文包括以下四個(gè)部分:
  第一部分,緒論。綜述古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”表里系列演化及相關(guān)語(yǔ)言問(wèn)題的研究現(xiàn)狀,并從成就和不足兩方面作出評(píng)價(jià)。明確本文的研究目的和研究思路。說(shuō)明本文所運(yùn)用的研究方法。明確本文語(yǔ)料范圍。
  第二部分,古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”系列演化描寫(xiě)體系的構(gòu)建。以小三角模式為理論指導(dǎo),分語(yǔ)表形式和語(yǔ)里意義兩個(gè)方

3、面構(gòu)建描寫(xiě)體系。語(yǔ)表形式描寫(xiě)體系的構(gòu)建從關(guān)涉單位維、句法位置維、特征性組合維三個(gè)維度構(gòu)建。語(yǔ)里意義描寫(xiě)體系的構(gòu)建在參考以往語(yǔ)氣系統(tǒng)相關(guān)研究的基礎(chǔ)之上,依照籠統(tǒng)情緒義、多維評(píng)判義、整體意向義的意義系列展開(kāi),構(gòu)建更適合古漢語(yǔ)“也”的語(yǔ)氣體系。
  第三部分,古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”系列演化過(guò)程。演化過(guò)程的分期采用分層形式進(jìn)行。以“也”的語(yǔ)法性質(zhì)為依據(jù),以語(yǔ)氣副詞“也”的出現(xiàn)為一層分段標(biāo)志,以語(yǔ)氣范疇“也”與判斷動(dòng)詞“是”的共現(xiàn)情況為二層分

4、段標(biāo)志,將其演化過(guò)程劃分為四個(gè)階段:①“也”獨(dú)用階段(先秦時(shí)期)、②語(yǔ)氣詞“也”與判斷動(dòng)詞“是”少量共現(xiàn)階段(兩漢魏晉南北朝時(shí)期)、③語(yǔ)氣詞“也”和語(yǔ)氣副詞“也”與判斷動(dòng)詞“是”并行共現(xiàn)階段(唐宋時(shí)期)、④語(yǔ)氣副詞“也”與判斷動(dòng)詞“是”共現(xiàn)階段(元明清時(shí)期)。按此四階段劃分進(jìn)行描寫(xiě),每一階段皆從語(yǔ)表形式和語(yǔ)里意義兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)。
  第四部分,古漢語(yǔ)語(yǔ)氣范疇“也”系列演化所及語(yǔ)言問(wèn)題。主要是文言判斷句句末“也”是否為判斷動(dòng)詞、語(yǔ)

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