面向印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯難度等級(jí)研究.pdf

1、詞匯在語(yǔ)言中占有十分重要的地位，詞匯教學(xué)自然而然就成了語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分。在漢語(yǔ)與印尼語(yǔ)詞匯的對(duì)比中，并不是所有的漢語(yǔ)詞匯都容易學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)與印度尼西亞語(yǔ)有很多相似的地方，但是在一些方面也有很多區(qū)別。以印尼語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，很少有人知道如何學(xué)好漢語(yǔ)詞匯，因此，本人決定在讀研究生階段更深地研究漢語(yǔ)詞匯的難度等級(jí)。
　　本文分為四章：
　　最先是緒論。本章具有三個(gè)部分。第一部分是選題依據(jù)與研究意義。選題依

2、據(jù)是運(yùn)用“難度等級(jí)模式”理論來(lái)對(duì)比語(yǔ)言之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。研究意義主要目的是為了預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的錯(cuò)誤，并找出更好地教學(xué)方法幫助漢語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言水平。第二部分是文獻(xiàn)綜述，包括漢語(yǔ)詞匯的本體、漢語(yǔ)詞匯的教學(xué)、漢語(yǔ)詞匯的等級(jí)相關(guān)研究綜述，分析總結(jié)前人對(duì)漢語(yǔ)詞匯和漢語(yǔ)難度等級(jí)在其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的研究成果。第三部分包括研究范圍的界定、研究方法及創(chuàng)新之處。
　　第一章印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯

3、學(xué)習(xí)難度等級(jí)的制定。本章采取分析法。首先收集初級(jí)階段的漢語(yǔ)詞匯，以對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材漢語(yǔ)教程篇第一中的詞匯為標(biāo)準(zhǔn)詞。通過(guò)把漢語(yǔ)詞匯在印尼語(yǔ)中的對(duì)應(yīng)表達(dá)進(jìn)行分析，找出漢語(yǔ)印尼語(yǔ)詞匯的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而分類(lèi)到難度等級(jí)模式。本章以普拉克特（Cliford Practor，1967）提出的“難度等級(jí)模式”理論作為研究基礎(chǔ)。它們就是正遷移、合并、差異不足、再解釋、超差異、分化六個(gè)方面，從零級(jí)到五級(jí)，難度由低到高。然后基于對(duì)比漢語(yǔ)印尼語(yǔ)詞匯難度

4、等級(jí)進(jìn)行研究。
　　第二章漢語(yǔ)詞匯教材的難度等級(jí)考察研究。根據(jù)印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)難度等級(jí)制定分析的結(jié)果來(lái)看，本章分為三部分。第一部分是針對(duì)考試大綱漢語(yǔ)詞匯難度等級(jí)考察研究。第二部分是針對(duì)考試大綱印尼學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)難度等級(jí)考察研究。第三部分是小結(jié)論。
　　第三章漢語(yǔ)詞匯難度等級(jí)教學(xué)建議。本章分為三部分。第一部分是漢語(yǔ)詞匯難度等級(jí)教學(xué)。第二部分是漢語(yǔ)詞匯難度等級(jí)教學(xué)步驟。本章按照每個(gè)難度等級(jí)提出教學(xué)建議。第三部分本章得出