初中生課堂問題行為研究——以廣西南寧市第二十中學(xué)為例.pdf

1、課堂問題行為研究，自20世紀(jì)60年代以來，一直是國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)，也是目前中小學(xué)課堂教學(xué)中最具普遍意義的教育問題。在日常課堂教學(xué)活動中，難免會產(chǎn)生問題行為，如果處理不當(dāng)，不僅擾亂課堂秩序，影響課堂教學(xué)活動的正常進(jìn)行和教學(xué)效果，而且還會引起師生沖突，影響學(xué)生的身心健康。如何預(yù)防和矯治課堂問題行為，一直是課堂教學(xué)管理的一個十分重要的課題。在新課程改革背景下，我國學(xué)者對初中生課堂問題行為的實(shí)證研究較少。所以，本研究在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上，以

2、所在學(xué)校廣西南寧市第二十中學(xué)初中生為研究對象，采用訪談、課堂觀察和問卷調(diào)查的方法，詳細(xì)了解初中生課堂問題行為的現(xiàn)狀，深入分析初中生課堂問題行為的表現(xiàn)、特點(diǎn)和產(chǎn)生原因，探討課堂問題行為的引導(dǎo)和矯治策略。 第一部分，從理論視角概述了問題行為的涵義、判斷標(biāo)準(zhǔn)，初中生課堂問題行為的涵義、分類及表現(xiàn)、判斷標(biāo)準(zhǔn)。 第二部分，以所在學(xué)校廣西南寧市第二十中學(xué)初中學(xué)生為研究對象，采用訪談、課堂觀察和問卷調(diào)查的方法，詳細(xì)了解初中生課堂問題行

3、為現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果對普遍性、主要表現(xiàn)、主要誘因三個方面進(jìn)行分析。 第三部分，課堂問題行為是由諸多因素共同作用產(chǎn)生的，主要原因是學(xué)生的內(nèi)在因素，即初中生的心理發(fā)展，從初中生的性格類型、認(rèn)知水平、基本需要、情緒情感四個方面進(jìn)行分析。外在因素主要來自教師授課、師生關(guān)系、課堂環(huán)境、課堂規(guī)則和父母教養(yǎng)方式。 第四部分，結(jié)合學(xué)者們研究的理論，從我校實(shí)際出發(fā)，提出六點(diǎn)引導(dǎo)和矯治策略：教師的正確認(rèn)識、關(guān)注學(xué)生個性差異、建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)