日本留學(xué)生雙音節(jié)漢日同素逆序同形詞的習(xí)得順序考察.pdf

1、漢日同素逆序同形詞是一種特殊的詞語(yǔ)形式。日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中，因?yàn)檫@一類詞在詞性和詞義方面并不是簡(jiǎn)單一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，所以對(duì)于日本留學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于比較難于掌握的詞匯項(xiàng)目，也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。
　　從目前漢日同素逆序同形詞的已有研究成果來(lái)看，大多都是靜態(tài)層面的對(duì)比研究。從第二語(yǔ)言習(xí)得角度，特別是習(xí)得順序方面，考察日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序的研究微乎其微。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，以母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的日本留學(xué)生為研究對(duì)

2、象，采用對(duì)比分析法、偏誤分析法、蘊(yùn)含量表法、正確使用相對(duì)頻率法，與自然語(yǔ)料、問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法。重點(diǎn)考察日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序。
　　首先，將第6版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（6.9萬(wàn)詞條）和第6版《新明解國(guó)語(yǔ)詞典》(7.65萬(wàn)詞條)相結(jié)合，統(tǒng)計(jì)出230對(duì)漢日同素逆序同形詞（雙音節(jié)詞）。根據(jù)每對(duì)漢日同素逆序同形詞的詞性和詞義完全相同、詞性和詞義部分相同、詞性和詞義完全不相同，大致分為幾個(gè)大類。根據(jù)詞匯分類情況，結(jié)合現(xiàn)行通

3、用的對(duì)外漢語(yǔ)教材，以高校日本留學(xué)生為主體，將漢語(yǔ)水平不同等級(jí)的日本留學(xué)生作為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷并且訪談，與HSK動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)中的習(xí)得偏誤相結(jié)合，對(duì)收集的語(yǔ)料進(jìn)行匯總、篩選、標(biāo)注、歸類。運(yùn)用不同的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，分別統(tǒng)計(jì)出三個(gè)不同階段的習(xí)得順序，從而提出相應(yīng)的習(xí)得等級(jí)。
　　其次，通過(guò)偏誤分析，統(tǒng)計(jì)出日本留學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的習(xí)得偏誤類型，也就是日本留學(xué)生習(xí)得漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得等級(jí)”，當(dāng)然這與日本留學(xué)生對(duì)于詞匯

4、具體掌握情況有關(guān)，也就是日本留學(xué)生習(xí)得漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得深度”。并對(duì)這些偏誤類型進(jìn)行深層次的分析，從而了解大致的習(xí)得順序，也就本文的研究重點(diǎn)，日本留學(xué)生關(guān)于漢日同素逆序同形詞的“習(xí)得順序變體”。對(duì)于不同學(xué)習(xí)階段的日本留學(xué)生，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
　　再次，了解日本留學(xué)生關(guān)于這一特殊詞類學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，進(jìn)一步探求影響日本留學(xué)生漢日同素逆序同形詞習(xí)得順序成因。我們主要從母語(yǔ)負(fù)遷移、目的語(yǔ)習(xí)得影響、學(xué)習(xí)的主觀環(huán)境、學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境、跨