高考文科綜合試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與應(yīng)用.pdf

1、近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及新課程改革在全國的推行，高考逐漸呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，其內(nèi)容與形式也從“剛性”走向“彈性”。對(duì)高考試卷質(zhì)量的評(píng)價(jià)已成為當(dāng)前新課程改革的一項(xiàng)重要課題。在當(dāng)前國家倡導(dǎo)改革中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度，注重科學(xué)命題的背景下，創(chuàng)建高考試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合各方面因素對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行多層次、全方位的評(píng)價(jià)無疑有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一直以來，對(duì)試卷質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的研究多為定性研究，華東師范大學(xué)物理試卷評(píng)價(jià)小組首開試卷定量評(píng)價(jià)之先

2、河，他們創(chuàng)建了一種全新的以定量研究為主的試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建中考物理試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。然而，對(duì)高考試卷質(zhì)量進(jìn)行綜合全面的定量評(píng)價(jià)的研究仍不多見，考慮到“綜合科目”已逐漸成為高考改革的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，“文科綜合”相較于“理科綜合”而言學(xué)科間具有更強(qiáng)的融合性和滲透性，本研究選取高考文科綜合試卷為研究對(duì)象?；谝陨系难芯楷F(xiàn)狀，本研究以高考文科綜合試卷為對(duì)象，以相關(guān)教育評(píng)價(jià)理論為基礎(chǔ)，參照課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱，運(yùn)用因素分解法、內(nèi)涵分析法擬定初

3、始評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。通過與學(xué)科教師的訪談，修改與合并指標(biāo)后形成用于初次問卷調(diào)查的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。小范圍的問卷調(diào)查后，對(duì)指標(biāo)做進(jìn)一步的篩選與修改，形成用于正式調(diào)查的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，然后對(duì)165 名學(xué)科教師進(jìn)行問卷調(diào)查，根據(jù)探索性因素分析的結(jié)果，重新歸類二級(jí)指標(biāo)，合并語義相近的三級(jí)指標(biāo)，最終確定包含4 項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，16 項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，34 項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)的高考文科綜合試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。運(yùn)用專家問卷調(diào)查法確定指標(biāo)權(quán)集，然后確定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，形成包含評(píng)價(jià)指標(biāo)

4、體系、指標(biāo)權(quán)集、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的高考文科綜合試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)表。運(yùn)用該評(píng)價(jià)表對(duì)2007年高考文科綜合試卷（全國卷Ｉ）質(zhì)量做綜合評(píng)定，從而使命題工作更科學(xué)化、更規(guī)范化，也為一線教師的教學(xué)提供有益的參考。本研究構(gòu)建的高考文科綜合試卷質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有一定的科學(xué)性與合理性。指標(biāo)均來源于文獻(xiàn)綜述、訪談與問卷調(diào)查結(jié)果，并請(qǐng)有關(guān)專家（廣西師大課程中心曾平飛老師、廣西招生考試院王敏老師、教科所教研員、學(xué)科教師）對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)而形成的，在一定程度上保證了評(píng)價(jià)指